高中学生认知和行为特点-江苏常州高级中学欢迎你.ppt

一、课题研究背景、意义 1、本课题的研究背景及界定 背景：中国正处在社会发展的转型期，在社会发展多元化的今天，两难问题在经济、政治、社会、文化领域无处不在、层出不穷。思想激荡、观念碰撞，两难问题无法回避。 1、本课题的研究背景及界定 课题核心概念界定： （1）两难，意思是面临困难的选择，进退都难（choice dilemma；be in a dilemma）。 （2）两难问题，就是50%问题。之所以称其为“两难”，难就难在有两种可能的选择，无论哪一种选择，都有利有弊，让人们处于进退维谷的困境。 1、本课题的研究背景及界定 课题核心概念界定： （3）高中学生认知和行为特点：高中学生思维的抽象性、概括性较初中生明显提高，思维的独立性、批判性得到更多的发展。高二时期已进入智力成熟期，智力的各种成分基本趋于稳定状态，思维基本上完成了向理论型抽象思维的转化。个性智力差异也基本定型。个体智力层次、智力品质基本稳定。因而训练、培养的难度加大。 本课题期望针对高中学生认知和行为的阶段特点，运用两难问题教育教学法观测对这一特定时期的学生认知和行为的影响，通过分类、整理、总结探寻其规律并归纳出科学的两难问题教育教学方法。 一、课题研究背景、意义 1、国内外相关研究领域现状述评及研究意义 国内研究现状： （1）龚世星《科尔伯格道德认知发展理论对我国高校德育创新的启示》 （2）周险峰《科尔伯格德育思想对中小学德育创新的启示》 （3）赵芙苏《萨特伦理两难问题研究》 一、课题研究背景、意义 1、国内外相关研究领域现状述评及研究意义 国内研究现状： （4）胡华敏《两难情景中合作行为的社会理性研究》 （5）张丽玲《两难问题儿童对策行为发展的实验研究》 （6）彭蕾《中小学生道德判断与道德行为的发展现状及二者的相关研究》 一、课题研究背景、意义 1、国内外相关研究领域现状述评及研究意义 国外研究： （1）瑞士心理学家皮亚杰对儿童的道德教育研究（参考论著《儿童的道德判断》、《10-16岁学童道德思维与判断方式之发展》） （2）美国的儿童发展心理学家劳伦斯·科尔伯格（ＬａＭｅｎｃｅ Ｋｏｈｌｂｅｒｇ） 的研究 （3）法国存在主义代表人物让-保罗·萨特（Jean-Paul Sartre）存在主义中的选择学说提出的伦理两难困境研究 （4）马丁?柯亨的《101个两难的哲学问题研究》 一、课题研究背景、意义 1、国内外相关研究领域现状述评及研究意义 本课题研究意义： 二、课题研究目标、研究内容、创新之处 （一）研究目标： 本课题希望通过研究探寻两难问题对高中学生认知和行为的影响，包括对高中学生学习（尤其是学科思维）、道德、心理、世界观、伦理观念、法律观念、管理认同等诸多方面的影响。希望通过研究发现两难问题对高中学生认知和行为影响的规律，探究在教学中驾驭这种规律的方法，实现培养追求卓越、具有理性精神的健康公民的教育目标。 ㈡研究内容 1、两难问题对高中学生认知和行为影响研究的缘起 （1）当前我国经济社会发展与改革的形势 （2）两难问题——我国经济社会发展转型期必须面对的教育资源 （3）教育改革催生两难问题教学 ①高中学生主体意识的觉醒催生两难问题教学 ②教师实践困惑和教师智慧成长催生两难问题教学 ③学校校本课程建设为两难问题教学提供契机 2、国内外学者蕴涵“两难问题对高中学生认知和行为影响研究”的尝试 ㈡研究内容 3、两难问题对高中学生认知和行为影响研究的类别 （1）学科两难问题对高中学生学科思维和学习效果的影响研究； （2）道德两难问题对高中学生道德认知和行为的影响研究； （3）法律两难问题对高中学生法治精神养成和行为的影响研究； （4）哲学两难问题对高中学生世界观、人生观价值观形成和相应行为的影响研究； （5）中学校园管理两难问题对高中学生管理认同的影响研究； （6）中学校园心理两难问题对高中学生心理和行为的影响研究 ㈡研究内容 4、两难问题对高中学生认知和行为影响的功能研究 （1）两难问题对高中学生感知觉的发展的影响； （2）两难问题对高中学生记忆和注意发展的影响； （3）两难问题对高中学生思维发展的影响； （4）两难问题对高中学生想象发展的影响； （5）两难问题对高中学生人格养成的影响； （6）两难问题对高中学生校园文化、社会行为的影响 ㈡研究内容 5、教师教学能力与两难问题教育教学资源对高中学生认知和行为影响研究 （1）两难案例选择研究和两难问题影响的评价研究； （2）教师对两难问题的认知风格、知识和经验对高中学生认知和行为影响； （3）两难问题在教育教学实践中的应用研究 （三）创新之处 三、