基本模式.pptVIP

基本模式 三维目标 1. 通过具体实例认识旋转，探索它的基本性质，理解对应点到旋转中心的距离相等、对应点与旋转中心连线所成的角彼此相等的性质； 2．能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形，欣赏旋转在现实生活中的应用。 3．通过具体实例认识中心对称，探索它的基本性质，理解对应点所连线段被对称中心平分的性质，了解平行四边形、圆是中心对称图形； 4．探索图形之间的变换关系（轴对称、平移、旋转及其组合），灵活运用轴对称、平移、旋转的组合进行图案设计。 教学建议 1.注意数学与生活的联系. 2.重视知识产生与发展的过程,突出”数学是过程“. 3.类比方法与联系的观点. 4.关注几何结构,树立”变换观”. 5.计算机的使用 例题分析 1.过中心对称图形的对称中心的任一直线将该图形分成相等的两份. 求阴影部分面积 1.概率 必然会发生的事件、不可能发生的事件还是随机事件 守株待兔 两个正面的硬币 对事件发生可能性的更加抽象和更加数学化的描述──概率。 频率 与概率 当 是随机事件时 ；概率的值越大则事件发生的可能性就越大。从概率定义可知，概率是通过大量重复实验中频率的稳定性得到的一个0~1的常数，它反映了事件发生的可能性的大小。 概率为0的事件不一定不发生 需要注意，概率是针对大量重复实验而言的，大量重复实验反映的规律并非意味着在每一次实验中一定存在。从这个意义上说，即使某事件发生的概率非常大，但在一次实验中也有可能不发生；即使事件发生的概率非常小，但在一次实验中也可能发生。 2.概率的求法 古典概率(机会均等,样本空间有限) 列表法 树形图法 利用频率估计概率 在同样条件下，大量重复实验时，根据一个随机事件发生的频率所逐渐稳定到的常数可以估计这个事件发生的概率. 样本估计总体的统计思想。 模拟实验策略。 计算器产生随机数 4.课题学习 键盘上字母的排列规律 经历从大到小地排列各字母使用频率的过程，感受概率在现实生活中的重要作用。在这个过程中，让学生进一步感受用样本估计总体的统计思想及概率的思想，进一步体验概率在进行决策时的重要作用。 三维目标 1．理解什么是必然发生的事件、不可能发生的事件，什么是随机事件； 2．在具体情境中了解概率的意义，体会概率是描述不确定现象的规律的数学模型，理解概率的取值范围的意义，发展随机观念。能够运用列举法（包括列表、画树形图）计算简单事件发生的概率； 3．能够通过实验，获得事件发生的频率；知道大量重复实验时频率可作为事件发生概率的估计值，理解频率与概率的区别与联系。通过实例进一步丰富对概率的认识，并能解决一些实际问题。了解进行模拟实验的必要性，能根据问题的实际背景设计合理的模拟实验。 教学建议 注重随机观念的渗透 突出概率思想的内涵 领会概率概念中蕴涵的辨证思想 注意揭示概率与频率的联系与区别 注意选取丰富、科学且真实的素材，充分体现概率与生活的密切联系 注意把握好教学难度 鼓励学生动手实验，注意现代信息技术的应用 转盘游戏 如图，是一个圆形转盘，3元钱转动一次，待转盘停止转动后，指针指向某个数字，就从这格起向相同方向，数同样数字的格数，格子里的奖品就归转盘人所有。大家也在自己准备的转盘上试一试，想一想为什么有许多人喜欢玩这种游戏呢？ * （1） 通过具体实例认识这种图形 （2） 探索这种图形变换的性质； （3） 作出一个图形经过这种图形变换后的图形； （4）利用这种图形变换进行图案设计； ?(5) 用坐标表示这种图形变换。 4.2005,2006年武昌区中考试题(第24题) 题2 题3 游戏 两人相继在一张圆桌上平放一枚同样大小的硬币，谁放下最后一枚而对方没有位置再放，谁就获胜，试问是先放获胜还是后放获胜？怎样才能稳操胜券？ 圆桌问题 1 6 8 4 5 7 A B （8，7） （8，5） （8，4） 8 （6，7） （6，5） （6，4） 6 （1，7） （1，5） （1，4） 1 7 5 4 B A A 1 6 8 B 4 5 7 4 5 7 4 5 7 列表法 树形图法 图3 *