导论中国化的马克思主义 - 武汉交通职业学院.pptVIP

毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 导论 马克思主义中国化和中国化马克思主义 教学目的与重点 1、了解马克思主义中国化的提出、内涵和历史必然性，掌握马克思主义中国化的主题、主线和重大意义。 2、了解学习马克思主义中国化的理论成果——毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观的意义，掌握学习中国化马克思主义的方法，增强自觉学习中国化马克思主义的自觉性。 教学难点： 马克思主义中国化与近代中国的文化选择； 如何正确理解马克思主义中国化的历史必然性； 一、马克思主义中国化的提出、内涵和历史必然性 （一）马克思主义传入中国并成为中国共产党的指导思想 1.马克思主义的创立及其发展 1848年2月发表的《共产党宣言》，标志着马克思主义科学体系的形成 《共产党宣言》“这部著作以天才的透彻而鲜明的语言描述了新的世界观，即把社会生活领域也包括在内的彻底的唯物主义、作为最全面最深刻的发展学说的辩证法，以及关于阶级斗争和共产主义新社会创造者无产阶级肩负的世界历史性的革命使命的理论。” 马克思主义并没有结束真理，而是为真理的发展开辟了更加广阔的道路 列宁主义是帝国主义和无产阶级革命时代的马克思主义。列宁把马克思主义基本原理和时代特征及俄国的具体实际相结合，创造性地分析和解决了帝国主义和无产阶级革命时代提出的一系列新课题，从而大大发展了马克思主义，把马克思主义推进到了一个新的阶段——列宁主义阶段。 2.马克思主义传入中国并成为中国革命的指导思想 马克思列宁主义是怎样传入中国并成为中国革命指导思想的理论基础的呢？这与近代以来中国国情和中国革命的发展密切相关，是近代以来先进的中国人寻找救国出路而作出的必然选择，是被历史证明了的正确选择。 为了寻找救国救民的出路，先进的中国人历尽千辛万苦，向西方国家寻求真理。 “洪秀全、康有为、严复、孙中山，代表了在中国共产党出世以前向西方寻找真理的一派人物。” ——毛泽东 以林则徐、魏源为代表的地主阶级开明派睁眼看世界，提出“师夷长技以制夷”，着眼于学习西方的科学技术。 以洪秀全、洪仁玕为代表的农民阶级革命派在太平天国后期，不仅主张办工业、开矿藏、兴银行，而且主张“请富者准予雇工”，对穷人“以令作工以受其值”，即主张发展资本主义雇佣劳动制的生产关系。 资产阶级改良派、维新运动领袖康有为把向西方的学习从经济领域推进到政治领域，主张在中国实行君主立宪的资产阶级政治制度。启蒙思想家严复主张系统地学习西方，以开民智，并通过译介西方学术名著，在中国宣传了唯物论的经验论、进化论的思想，古典政治经济学原理和三权分立等社会政治思想。 资产阶级革命派领袖、中国民主革命的伟大先行者孙中山先生，直接参照欧美经验，提出了“民族、民权、民生”三民主义，第一次在中国提出了简历比较完整的资产阶级共和国的方案。 “帝国主义的侵略打破了中国人学习西方的迷梦。很奇怪，为什么先生老师侵略学生呢？中国人向西方学得很不少，但是行不通，理想总是不能实现。多次奋斗，包括辛亥革命那样全国规模的运动运动，都失败了。国家的情况一天一天坏，环境迫使人们活不下去。”人们对西方资产阶级文明、资产阶级民主主义、资产阶级共和国方案的“怀疑产生了、增长了、发展了”。它推动着人们去思考救国救民的新路，为人们以后接受马克思主义准备了适宜的思想土壤。 马克思主义是无产阶级的世界观和社会革命论。正如马克思把无产阶级当作自己的物质武器一样，无产阶级则把马克思主义当作自己的精神武器。正因为如此，马克思主义在一个国家的传播，是以这个国家无产阶级的产生和发展为前提的。 随着中国民族资本主义的发展，中国无产阶级队伍也由此壮大起来。在1919年五四运动前夕，中国现代产业工人的人数已经达到了260万人。中国无产阶级的成长壮大与工人阶级的发展，为马克思主义在中国的传播奠定了阶级基础。 1917年，俄国“十月革命一声炮响，给我们送来了马克思主义” （二）马克思主义中国化的内涵及其实质 1.马克思主义中国化的内涵 马克思主义中国化的内涵 马克思主义中国化，就是要使产生于欧洲的马克思主义在内容和形式上都来一番变化，使它具有中国的民族特点和民族形式，成为中国人民特有的科学理论。 五四时期，中国第一个马克思主义者李大钊就提出，对于社会主义，“必须要研究怎么可以把他的理想尽量应用于环绕他的实际”。 中国共产党早期领导人恽代英在《中国共产党史》的发展报告中，提出要把马克思主义应用到中国实际，在斗争实践中形成中国共产党自己的思想理论，并认为这种理论要经过一个长时