新课程标准下化学高考试题特点研究及启示.docVIP

精品论文 参考文献 新课程标准下化学高考试题特点研究及启示 孙同明 [摘 要]在新课程改革背景下，中学化学教学在教育教学理念、教材使用、教学评价等方面等有了很大的改变，化学高考也随之发生了明显变化。本文对以课程标准为命题依据的高考化学试题在命题规律、命题内容、命题理念、命题形式等方面呈现出的特点进行初步探讨，期望能为高中化学教学提供一些参考。 [关键词]新课程 高考 化学试题 特点 我国高中化学高考的命题模式几经变化，从以教学大纲为命题依据的“一纲一版”的全国统一命题模式，到以新课程标准为命题依据的“一标多版”命题模式，新课程改革过渡期间两种命题模式共存。从命题形式上，化学高考试题有的采取单科考查，有的作为理科综合的一部分。随着课程改革的深入，不管是采取统一命题还是自主命题，不管是单科考查还是理科综合，化学高考都将以化学课程标准为命题依据。与以教学大纲为命题依据的化学高考相比，近几年的新课程化学高考试题在命题内容、命题形式、命题理念、考查方式等方面都有新的变化，呈现出一系列新的特点，本文主要以江苏卷为例加以探讨。 一、化学高考试题的新特点 （一）考查内容稳中有变 随着化学高考试题命题依据的变化，化学高考命题内容整体上呈现出广度增加、难度有所降低的特点。如焓变、熵变、化学平衡常数、溶度积、质谱、核磁共振、红外光谱等知识点是以往高考中不曾出现过的，如江苏卷2008bull;bull;bull;bull;16、2009bull;9、2009bull;21 B（3）、2010bull;10、2011bull;12等。再比如江苏卷2009bull;21 A中所考查的核外电子排布式、等电子体原理、杂化轨道、共价键类型都是新增知识点。 从新课程化学高考所考查的知识点来看，命题内容亦呈现稳中有变的特点。以江苏化学新课程高考为例，从2008年到2011年，有些知识点一直是每年的必考题，如化学与STSE（STS教育）、离子方程式的正误判断、元素周期律、离子共存、离子浓度大小比较、阿伏伽德罗常数、化学用语、电化学知识、实验原理及基本操作、化学平衡、电化学、有机结构与性质、有机推断与合成等，可以预测未来这些知识点仍然是考查的重点。结合江苏省的考试说明，可以发现必考部分的知识点在近四年的试卷中几乎都考查到了，所以在进行高考复习的时候还是要全面掌握考试说明中所列的知识点。选考部分中“物质结构与性质”已经考查到的知识点有电离能的变化规律、杂化轨道理论、核外电子排布、配合物、等电子体原理、分子空间结构、共价键的类型、晶胞结构、氢键、元素推理、化学键的数目计算等，教学中既要以已考察到的知识为重点，又要关注尚未考查到的知识点。“实验化学”部分的考查主要以物质的制备为题，考查学生对化学原理和化学实验方法的掌握、对实验数据的处理与分析能力、对实验方案的分析评价和运用化学知识和相关信息解决具体问题的能力。 （二）试题具有选择性 与课程结构的选择性相对应，高中化学高考试题也体现了选择性的特点。高中化学新课程分为必修模块和选修模块两大类，与此相对应，部分省区自主命题的化学高考试题也分为必做题和选做题两大部分，选做题一般占试卷总分值的10%。选考部分的设置不同地区有所不同，比如江苏卷把“物质结构与性质”与“实验化学”两个模块作为选考部分，广东卷把“物质结构与性质”与“有机化学基础” 两个模块作为选考部分。总体来看，尽管不同版本化学高考试题的必考与选考模块有所不同，但同一版本的高考试题必考与选考模块部分保持不变。这样在保证化学高考的稳定性的同时，也为高中化学课程模块的选择提供了依据，从而保证了高中化学教学的连续性和稳定性。多样化化学课程模块的的设置和化学高考中必修与选修试题的设立，拓展了的学生选择空间，可以更好地适应学生个性发展的需要，有助于减轻学生的负担，有利于素质教育的实施。 （三）弱化对化学计算的考查 长久以来，以教学大纲为命题依据的化学高考知识点可以分为五大块，高中化学教学内容也相应包括五个方面：化学基本概念和基本理论，元素及其化合物、有机化学基础、化学实验和化学计算。课改前的高考试卷最后一道大题一般都是纯粹的化学计算题，而新课改后的高考试卷单独的计算题基本上不再出现，而是一般以非选择性题的形式穿插在其他的题目中。以江苏卷为例，以课程标准为命题依据的的高考化学内容包括化学科学特征和基本研究方法、化学基本概念和基本理论、无机化合物及其应用、有机化合物及其应用和化学实验基础这五个方面，与课改前相比，没有了化学计算。这些迹象都表明课改后的化学高考无论从形式还是难度上，都弱化了对计算题的考查，更注重化学的应用能力。