新课程生物教学四点体会.docVIP

精品论文 参考文献 新课程生物教学四点体会 摘要：学生学习方式的转变将会导致学生思维方式、生活方式甚至生存方式的转变。学生的自主性、独立性、能动性和创造性将因此得到真正的张扬和提升。 关键词：教学理念；教学行为；教学方法 作者简介：徐福芬，任教于贵州省遵义县第三中学 　　当前，新一轮基础教育改革已经全面启动，它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位、向关注每一个学生发展的历史转变。而课程改革的核心环节是课程实施，课程实施基本途径是课堂教学，它已成为本次改革的重要突破口。根据多年的教学实践，笔者谈几点自己的见解和体会。 　　一、推崇新的教学理念，转换教师角色 　　生物学新课程要求教师由传统的知识传授者,转变为学生学习的促进者、创造思维的培育者。作为新型的“学生学习促进者”的生物学教师，一定要从“知识传授者”这一角色中解放出来，促进以学习能力为重点的学生个性和谐、健康发展。 　　教师要实现由“主角”向“配角”的转变，必须具备三种先进的教学理念。首先是以学生的发展为本的理念，即从学生的身心发展特点和成长规律出发，激活学生的潜能，培养学生的综合素质使其具有丰富的生物学知识、创新能力和高尚的道德情操。其次是以学生为教育主体的理念。它要求尊重学生动手学习的权力，要选择、创造适合学生的教育方式。最后是师生平等、民主、和谐的理念，即建立科学、民主、平等、和谐的师生关系。 教师的角色转变体现在五个方面：一要从教学实践者向实践与研究者并重转变；二要由生物课程的传授者向实施与开发者并重转变；三要从单一的教育者向教育与学习者并重转变；四要由教案的执行者向生物课堂教学的创造者转变；五要从师道尊严的长者向亦师亦友的关系转变。 二、反思教学行为，转变教学方法 　　每个教师都有自己的教育观，潜意识存在通过学习获得的已有的知识和能力，并且通过教学发挥出来。特别是经过新课改这场声势浩大席卷全国的“洗脑风暴”，因此，教师要不断地完善自我，形成优良个性品质。这有利于营造和谐、愉快的课堂气氛，有利于调动学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲望。这就需要教师不断反思自己的教学行为，转变教学方法，形成正确的课堂教学观。 　　首先，课堂教学是思维教学，一个思辨的、有思想的课堂，必须突出一个“静”字，要给学生充分思考的时间，课堂上该静则静，不能只强调活跃，一刀切。动静结合，要把握好一个“度”的问题。需要生物学教师必须永远带着思想去教，教有思想的东西，学生从你的思想的知识中去感受思想，学会思想。课堂教学是情感教学，这是由教学生态论提出来的，自然界中的生态平衡被破坏，就会给人类带来无穷的灾难，同样在课堂这个小小的世界，如果我们因为教学情绪、方法不对头而影响教学气氛，效果肯定是不好的。所以生物学教师要注意营造一个充满激情的课堂，带着感情去教，教有感情的东西，学生学会带着情感的知识去感受、体验，情感得到升华。使学生在课堂教学中充分体会到生物学知识的重要性，人与自然的和谐完美，更加热爱科学、珍爱生命。 　　课堂教学还是生活教学，也就是师生互动交流、引导学生发展、自由探索知识和教师智慧展现的教学。教学过程本身就是师生双向交流的过程，是知识反馈的过程，是心灵与心灵碰撞的过程。为此教师要创造出一种探求知识的情境，营造一种积极向上的氛围，唤起一种深深的感悟。 　　例如，有一位教师在讲授生态系统时引用了这样的一个故事：“在美丽的可可西里，蓝天下，一群群藏羚羊自由、欢快地奔跑着，这时突然出现了一位老猎人，他用猎枪对准了一只跑在最后的藏羚羊准备扣动板机，却发现跑不动的藏羚羊忽然停下来，跪向老猎人，眼里好象含着泪水，但是老猎人的枪响了，想收已经来不及了，他发现这是只快要分娩的母羚羊，老猎人懊悔不已，从此收起了陪伴自己多半生的心爱的猎枪，再也不打猎了。”讲到这里教师提出了几个问题，让学生思考，假如你是一个猎人，怎么办？藏羚羊为什么要下跪？如果你生活在可可西里或作为这个地方的行政长官，又会怎样做……这时课堂上的气氛顿时活跃起来，同学们展开了热烈的讨论和丰富的想象，既培养了学生的创新思维，又使学生从小受到关爱生命的良好教育，获得了意想不到的教学效果。 　　三、变革学习方式，倡导自主、合作和探究 　　先进的教学理念要通过先进的教学方式和学习方式体现出来，而人的学习方式有两种，一种是接受式学习另一种是探究式学习。传统的以“讲授”为主的单一、被动、陈旧的教学方式和学习方式已成为课堂教学改革的一大障碍，必须向现代化的方式转变，建立和形成旨在充分调动、发挥学生文体性的多元化学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习自然成为本次课改的核心任务和显著特征。 　　学习方式转变主要体现在两个方面，一个是由他主学习转向自主学习，自主学习是一种主动学习、独立学习、元认知监控的学习；另一