新课程背景下农村中学化学实验教学改革探索.docVIP

精品论文 参考文献 新课程背景下农村中学化学实验教学改革探索 骆玉桂　广西防城港市实验高级中学　538021 一、新课程背景下农村中学化学实验现状分析 新课程改革已经实施很多年了，目前，初中的化学实验教学不被重视，许多中学尤其是农村中学问题更加突出和严峻。这主要受制于许多因素，如软件方面，实验器材、实验药品不更新，师资力量以及学校的资金不足，没有探究实验室等等。现实情况又是学校和教师受传统教育的影响，普遍存在着重理论、轻实验的思想 ，不少中学的教师对化学实验重视不够，而且实验教学的效果也不理想。有的老师甚至认为学生不会动手做实验不要紧，只要会动笔考实验就行，由此而引发了“做实验不如讲实验”、“讲实验不如背实验”的荒谬理论。许多教师还把探究实验改为结论实验，然后按照教师上课讲解、听实验现象、记实验结论的方法。这与新课程改革的要求相悖，新课程改革要求学生动手操作实验来培养学生的思维和操作能力。现在，化学实验教师不够，农村中学专职的化学实验教师不多，造成专职化学老师还兼职实验工作，导致老师不喜欢做化学实验。还有，由于条件的限制，没有能让学生体会实验的乐趣，更不能激发学生的学习兴趣。 二、新课程改革下农村中学化学实验与旧教材实验的对比变化 新课标教材无论从实验内容、呈现形式还是在实验的要求方面都有了很大的变化。化学实验改革的主要方向是由结论验证性实验向开放探究性实验的转变。新课程在实验仪器与材料、实验方法与步骤、实验结果与分析、实验结论与评价等方面有很大的开放性，改变了以往学生单一的记忆、接受的被动学习模式，评价方面也对学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题、交流与合作等能力都提出了更高的要求。这就要求我们教师（包括实验教师）的教学理念与教师角色也要随之发生变化。其次，学生的学习方式和方法也要随之发生变化。新课程要求培养学生积极主动地探究合作学习，真正让学生去动手做探究实验，在探究的过程中培养学生探究合作的精神。 三、新课程背景下农村中学化学实验改革对策 1.教师要更新实验教学理念，提高自身素养。新课程的培养目标是培养学生的创新精神、实践能力、人文素养，使学生具有适应终身学习的基础知识、技能和方法。但是，目前农村中学基础设施落后，农村中学的学生实验基础知识比较薄弱，这就要求教师在教学过程中要特别注意纠正不爱动手、喜欢背实验的学生。农村中学学生信息闭塞，基础薄弱，见世面窄，在进行探究实验过程中会碰到许多问题。这就要求教师要指导恰当，使学生在较短的时间内消除疑惑，及时体会到实验的喜悦，从而达到培养学生独立思考的能力，使实验教学成为他们质疑、收集和探究的实践活动。这就要求我们教师必须转变教学观念，将学生的发展放在首位。 2.精心改进实验装置和方法，激发学生兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”农村中学的学生对化学实验现象还是比较好奇的，这就造成了在上实验课的时候常常比较好动但是又比较盲目，学习不能专心致志，碰坏实验仪器，常处于无序状态。这就要求教师要精心设计好上课内容，让学生在实验课中学到实用性知识的同时，又能在规范操作下鼓励学生创新。 （1）教师要创设趣味实验。如：“烧不坏的手帕”。用火烧过的手帕居然完好无损？实验：把棉手帕放入用酒精与水以1∶1配成的溶液里浸透，然后轻挤，用两只坩埚钳分别夹住手帕两角，放到火上点燃，等火焰减小时迅速摇动手帕，使火焰熄灭，这时会发现手帕依旧完好如初。原理：燃烧时，酒精的火焰在水的外层，吸附在纤维空隙里的水分吸收燃烧时发出的热而蒸发，手帕上的温度达不到纤维的着火点，因而手帕烧不坏。 （2）让化学实验生活化。化学是一门实践性和应用性很强的科学，化学知识广泛地渗透进社会生活的各个方面，化学物质和现象以及化学变化无刻不在，化学实验来源于生活，因此，贴近生活、贴近社会成为化学实验改革的重要指导思想。新课程安排了很多的家庭小实验，尽可能将实验内容平常生活化。例如：需要CO2，买来一瓶汽水；查看酸碱反应，到商店买一瓶柠檬酸和一包苏打发酵粉即可；H2爆鸣实验可以在空的易拉罐中进行等。 这些生活化的实验不但可以激发学生学习化学的兴趣，而且可以使学生认识和理解化学科学对社会的贡献和价值，对学生进行“生活中的科学”教育。 3.利用多媒体进行实验教学，使实验更直观。多媒体是一种现代的教育技术设备，其特点是能直观、反复地观看过程，信息量大。利用??媒体进行化学实验教学，可以其在视、听等方面的功能来创设生动活泼的化学实验教学情境，激发学生学习化学实验的兴趣，从而达到提高学生的科学素养、促进学生主动发展的目的。 用多媒体进行化学实验教学可以反复模拟某些需要观察的现