新高考模式下江苏高三政治作业的求变之道.docVIP

精品论文 参考文献 新高考模式下江苏高三政治作业的求变之道 朱勇 （苏州市第一中学，江苏苏州215006） 从2010 年开始，江苏省高考录取政策发生微调，即文理分开计划、分开划线、分开录取，语、数、外三科成绩作为录取第一“门槛”，政治历史等选科只给等第，不给具体分数，不再拼小分。因此，语、数、外三科的重要性不言而喻。但受到功利心态的影响，很多学生和学校都会忽视选科的复习。但是作为选科之一的政治，在实际录取时依然能发挥巨大作用，因此作为教师来说，依然不能放松备考要求。 所谓“高效处理作业”，就是指在有限的时间内让学生充分掌握重要考点，熟练掌握各种知识模块或题型的解题技巧，以仿真度较高的平时训练增强学生的应试信心。这就需要做好以下两点：一是精心布置作业；二是精心讲解作业。 一、精心布置作业 （一）精心命制高质量的习题 当前命制综合性的练习卷是政治作业的普遍和有效做法。同时，为了提高工作效率、试题的科学性和训练价值，大家普遍认同以组卷的形式实施工作。组卷的原材料基本取自于历年高考试题和全国各地权威模拟题，具有较高的仿真度和使用价值。 21 世纪是网络世纪，是海量信息时代，学生和老师是都可以公平、轻松地通过网络获取丰富信息。然而有些出题教师没有经过仔细推敲，直接将试题从网上下载作为回家作业。有些学生在把握这些教师出题的风格后，为了“图省事”也通过搜索引擎获取原始资料，迅速而“高质量”地完成作业。当然批阅此类作业像在看一场假球，无法充分把握学情，基本没有参考意义。这种情况对教师和学生都是有害的。那么在海量信息背景下如何避免低效的作业训练，命制高质量的习题呢？ 1.把握时间，控制题量。根据目前实际，高三学生每天复习政治的时间应科学地安排在半小时至一个小时之间。因此，练习题的基本题量应以“30 道选择题+2～3 道主观题”的格局为宜。这样的安排集约化地利用了时间，既增强了实战感，又有利于提高针对性。 2.围绕考点，突出重点，选出好题，及时回顾。新课程对教学要求有着明确的界定，其意图重在提高学生学习实效性，再加上考生“考纲”意识不强，试卷答案不能回归考点。因此，高三作业尤其是后半程作业要突出考点的地位，针对性选题出题。具体来说应主要明确： （1）覆盖核心考点。试卷内容要注意基本覆盖本阶段复习的核心，即理解运用级考点、新增考点、能级要求提高的考点、高频考点。江苏省高考试题的特征非常明显的一点就是了解级考点非常少，重视学生对核心知识点的理解和运用能力，而且只要属于“新增考点”的就要在高考试卷中予以体现。当然，从2011 年开始，江苏省的高考考纲已经取消了“能级要求”这一常规做法，给政治教师的工作增加了一定的难度。那就需要把历年的考纲加以整理、归类、对比，在考点的变化中找出稳定性，在逆境中寻求突破。 （2）有效性命题。第一，选好题。总的原则是：参照《考试说明》上的“例证性试题”来选题；坚决避免“三高”（高起点、高强度、高要求）的题目，也不选做偏题和怪题。应该选择有代表性的题目。主要注意几点： ①控制试题文字量。文字量过大的题目往往会占用大量审题时间，这类试题不适宜被采用。 ②注意材料信息，尤其要重视训练带时政背景的材料题。 ③要重视采用试题常规，但设问角度有新意，对学生变式思维能力的锻炼起积极作用的题目。 第二，合理安排题型。选择题要选用中等略微偏难，有一定综合性和知识跨度，题枝有干扰性，重点加大哲学题，特别是辩证法的练习；主观题在选择之前，教师首先要做一遍，明确答案是否简洁、迎合热点。选用的主观题最好同属于一类。其中34题在常规考试中往往会出《经济生活》内容，当然如果能有突破性做法即经济、哲学或文化的综合题型，教师要积极选用。简析题重点训练《文化生活》部分，《国家与国际组织》题目不提倡在这类作业中采用，建议单列，进行集中强化训练。 总的来说就是，有效命题=内容迎热点+ 形式稳中求变+难易适中。 （二）张弛有度地安排作业内容 张弛有度就是说，高三作业不可“只管埋头拉车，不抬头看路”，要将高三作业有机地安排为：以常态化习题训练为主，辅之以必要的背诵和默写作业。背诵的目的是回归教材和考纲，填补空白和复习盲区，加强对作业的理解力。背诵的重点主要应包括：教材结构，知识体系、易错易混考点、作业中的高频考点。教材结构的背诵工作要引导学生做到四看：看目录、看序言（总序言和每课的序言）、看标题、看小结（课后知识小结是每课知识的浓缩）。背完后及时默写，回忆这个专题知识之间的框架结构，并把它画出来