粤版教材的总体介绍.ppt

高中信息技术基础模块教材分析 教育部对本套教材的审查意见 学习过程设计合理，恰当安排“任务”、“交流”、“探究”等多种认知活动，充分贯彻以学习者为主体的精神，有利于引导和组织学生通过灵活多样的学习方式和活动方式建构新知识，习得有关技能。探究部分提供多种活动主题供选择，且允许学生“自拟题目”，鼓励学生开展自主学习，适应了学生的个别差异和多样化发展需求。 教育部对本套教材的审查意见 全书比较重视情感、态度、价值观的培养。适时、合理地穿插了有关社会、道德、伦理问题的交流和讨论，有利于学生在整个学习过程中形成辨证的价值观和良好的使用习惯。理解并内化法律、法规和伦理规范。 教育部对本套教材的审查意见 粤教版高中信息技术教材 3. 选择教学内容 ■ 《信息技术基础》选择学生学习与生活中的事例，让学生倍感亲切。如： 爱护野生动物 设计旅行计划 文明班评优活动 我的家乡 书报刊管理 计算机文件管理 校本课程管理 网络使用道德规范 3. 选择教学内容 （1）从学生主体出发，“技术?人文?生活”三位一体来选择适合的教材内容。  注意范例的人文性和生活性，以贴近学生的学习与生活实际，激发学生的学习兴趣，提高学生的人文素养，以提高学习效率，并实现课程标准的三维目标。 3. 选择教学内容 （2）照顾差异，进行弹性设置。 教材充分考虑校际差异和学生起点水平与个性差异，教学内容的形式和要求多层次、多样化，供不同学校和不同发展潜能的学生自主选择学习。 3. 选择教学内容 例如，在学习“认识信息资源管理”的活动中，教材提供了5个活动项目（并且鼓励学生自拟活动及项目），而且这些活动项目要求的条件不同，学生可以根据学校的实际情况从中选择一个或几个合适的项目开展活动。 4. 设计呈现方式 融合现代的教学设计思想，发挥教材对教学和学习活动的引导和组织作用。 教材呈现主要方式： 知识体系+实践活动 4. 设计呈现方式 ■知识引领，活动跟进，如 ： 多媒体作品的制作 网站的开发 数据库应用系统的开发 ■活动引领，知识跟进，如： 信息资源管理 网络的组建与运行 因特网的接入、管理与应用 人工智能中的知识表示 5. 评价、练习等方面的设计 教材非常重视评价活动在促进学生发展中的作用。 ■ 形成性评价与终结性评价相结合 ■ 自评、互评、师评等多种方式相结合 ■ “本章扼要回顾”和“本章学习评价” ■ 配置具有一定巩固和评价功能的练习题 6. 教学资源的开发 教科书 配套教师教学用书 配套教师光盘、学生光盘 衔接教材 配套学习辅导书 课程教学网站 教学指导意见 配套教师教学参考书与光盘 教师用书 充分考虑教师的使用需要，对教材的设计意图及使用要点进行详细的分析与说明。 编写体例采用先本章总体概述，后各节分述的形式，使教师对各部分的组成作用意图先有所了解。包括教材分析、教学建议、教学评价、练习说明、教学参考案例、参考资料等。 课程教学网站 提供不断生长的课程资源，提供交流讨论的平台，提供教师展示自我的空间，大家共同建设，分享成果。 ? 学习网站1 学习网站2 汕头华侨中学的《信息技术基础》课程网 佛山一中的《网络技术应用》课程网 2004年12月评选活动中的优秀教学设计与案例编辑出版，深受老师欢迎。今年准备修订。 粤教版高中《信息技术》教材介绍 第二部分 《信息技术基础》教材介绍 学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法； 能够根据需要选择适当的信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题； 理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观。 教材总体思路 1.以信息处理与交流为主线，围绕学生的日常学习与生活需求，强调在信息技术应用基础上信息素养的提升，强调信息技术与社会实践的相互作用，让学生在亲身体验中培养信息素养。 ——强调问题解决落实信息素养 教材总体思路 2.内容选择注重技术与人文、生活相结合，让学生了解信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响，体验信息技术所蕴含的文化内涵，增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，形成与信息化社会相适应的价值观与社会责任感。 反映“科学?技术?社会STS” 教材总体思路 3.学生活动主题的设计具有一定的自主性与弹性，使不同层次、不同类型的学生都能找到合适的主题，都有所发展。