提升教学反思力杭州上城区教学研究中心缪华良miaohl@msit21.com.pptVIP

3、反思意义浅谈 反思使教师保持一种积极探究的心态。 反思是教师丰富教学实践智慧（默会知识）的工具。---钟玲的成长，一年半的15次听课。 反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。 （一辈子可能说清的是一句话。提炼自己的观点是重要的反思力。） *思想有多远，我们就能走多远。 *不是做不到，而是想不到。 *…… 反思是教师成长的必然之路 没有先进的理念，就想不远； 没有具体的操作，就走不顺； 没有深刻的反思，就走不快。 二、反思意识的主动构建 谈“一杯茶的工夫” ---回放与复盘…… 学会“盯住” ---石匠的故事…… 三、正确把握反思的要义 “反思就是苦思冥想。” ---反身性和引发教学行为的变化，与行动紧密相联系，不是单纯的一般性思辨，反思与行动密不可分。 “反思就是自己独立思考。” ---虽强调对自己教学实践的反思，但并不排斥教师间的合作，而且也离不开同伴间的合作。 ---教学协作是是新的教学基本功。 现代信息技术的掌握和运用 教学协作 课程开发与实施 “反思就是教师对自己教学实践的研究。” （停留于纯技术层面，反思实质是教师全部生活方式的审视。） ---反思强调从个人的经历中学习之重要，同时教育文献为我们提供反思的新的视角。具有理论品格，才能丰富我们的反思。 让阅读成为教师的基本生活方式 （老张校长的读书故事、听听学生的读书故事； 读书不自由，读书不方便，读书不习惯……） 改进是最重要的。 ---改进是反思的最终目标指向标。反思为了进行新的实践。147篇反思只有14篇有这样的行动。 四、树立反思的“镜子” 利用观察诊断技术，发现教师（同伴）理想与现实的差距，创造的欢乐与两难的困惑，促成其反思。（我们是这样外出听课的！） 注意素材的积累：如，课堂录像、视频案例、 观察记录、个案、叙述故事、角色扮演、量表、 录音、教学日记等。 对鲜活教学案例的反思： 五、教师反思力的培养1、让反思成为一种必须，形成习惯。 制定相应的章程，学校开始阶段应该有一些“强制性”措施。 鼓励学校建立反思新制度。（胜利小学，参加20次与讲一次的不同分值） 语文备课新形式例举 (自我评价\ 问题反思及意见采纳\教学重构) *教坛新秀教学实践的评价将教师的反思力纳入考核内容。-----运用评价手段和奖惩制度来倡导和强化教师的自觉反思意识。 *各种公开课、教研课，执教者自己先习惯进行自我评价。 *以问题研究为主，针对问题作中心发言，在研讨中寻求解决问题的方法。制定并实施方案，带着体验再次走进教研组反馈交流。 *改变较多关注教法和形式，缺少立足于学生经验的思考。 2、反思的能力培养 （1）不同教师群体的反思指向与培养模式： 新手型教师 教学技能反思 适应型教师 教学策略反思 成熟型教师 教学理念反思 专家型教师 教育科研反思 （2）反思策略与路径的构建： 六、关于教学反思的写作 xxx小学反思材料 *数量13篇，涉及学科语文、英语、美术、 音乐、体育、数学。 *主要情况统计 1、标题—5篇 2、直面问题写反思1人。 3、运用教学片段、教学故事等素材写出反思—0篇 4、在同伴合作下促成反思1人， 5、反思后的及时改进，或及时用行动验证反思，0篇。 2、如何提炼主题 提炼主题---案例（课例）研究倾向于归纳。 这些是标题吗？ *以事件定标题； *以主题定标题； 可以主副两个标题。 如何提炼主题 *寻找中间地带，让思维在断裂处穿行。 *理念的冲突区。 语文学科的工具性和人文性； 探索有效教学的可能性（三点相叠） 学生的自主性和教师的组织引导； 自主合作探究和有意义的接受性学习； 开发教育资源与用好教科书； 恰当运用多媒体，避免单纯图解课文。 *充满困惑和两难的问题或事件。 ---孩子经常举手怎么办？ 3、直面问题写反思。 4、运用叙事研究、教学片断实录等多样的体例写案例反思。（许珩） 5、强调实践、反思、行为跟进和理论升华。 6、背景和附录 结束语： 反思是一项满怀希望的活动，因为实践着反思的教师，总带着发展的愿望；充满着超越自我的信心。 反思是从现实出发走向更美好明天的道路的开端。 将反思自身的教学行为视为一