教育部人文教育革新中纲计画人文社会学科学术强化创新计画【美学经典.pptVIP

教育部人文教育革新中綱計畫人文社會學科學術強化創新計畫【美學經典研讀課程】年度成果報告 執行單位：國立台灣藝術大學 計畫主持人：林伯賢 報告大綱 計畫要點 執行情形與成果 教材示例 檢討 計畫要點 (一)計畫目標 1.以西方美學發展的歷史為主軸 2.閱讀自古希臘迄今十位美學代表人物的經 典論述和觀點 3.討論主題涵蓋美的本質、形式、與內容； 美感的根源與特徵；審美的本質與特性； 以及藝術的定義與分類 4.使學生認識完整之西方美學發展脈絡 5.引導學生將美學理念運用於藝術欣賞、批 判、與創作之中。 (二)選讀文獻 理性主義美學：柏拉圖（Plato）《理想國》（Republic）、 亞里 斯多德（Aristotle）《詩學》（On Poetry and Style） 經驗主義美學：休謨（Hume）《文選》（Selected Essays）、 博克（Burke）《崇高與美的哲學探索》（A Philosophical Inquiry into the Origin of our Ideas of Sublime and Beautiful） 德國古典美學：康德（Kant）《判斷力的批判》（The Critique of Judgement）、黑格爾（Hegel）《美學》 （Lectures on Aesthetics） 浪漫主義美學：尼采（Nietzsche）《悲劇的誕生》（The Birth of Tragedy） 形式主義美學：貝爾（Bell）《藝術》（Art） 存在主義美學：海德格（Heideger）《藝術品的本源》（The Origin of the Work of Art） 符號學美學：朗格（Langer）《藝術的問題》（Problems of Art） 計畫要點 (三)執行方式 1.簡介 2.導讀 3.討論 4.網路分享研讀心得 執行情形與成果 選修人數 網頁設計 成果分享 Aristotle 亞理斯多德 (384BC-322BC) 亞理斯多德的美學思想 唯心主義 現實主義/唯物主義 科學觀 模仿天性說 Imitation is natural to man from children All men take pleasure in imitative representation 模仿是現實的反映 Poetry developed in different ways according to men’s character. The more serious-minded imitated the noble deeds of noble men; the more common imitated the actions of meaner men (The Poetics 1448b) 模仿是現實的反映 They differ in three ways: Imitate different things (object) color, shape, voice, rhythm, speech, melody… Imitate them by different means (model) painting, dancing, music, poetry… Imitate in different manner (narrator) narration, dialogue 藝術的客觀真實性 “The artist (poet, painter…) is an imitator, the object of his imitation must always be represented in one of three ways: 1. As it was or is –實然 2. As it is said or thought to be –可然 3. As it