新形势、新问题、新挑战 -为康大职院教学改革建言.pptVIP

新形势、新问题、新挑战 ----为康大职院教学改革建言 报告人：俞仲文 （中国职业技术教育学会副会长） 2008-1-04于康大 (电话电邮：yuzw47@ 中国高等教育发展史上的里程碑 改革开放30年，尤其是世纪之交以来，中国高等职业教育也实现了跨越式的发展。 中国政府大力发展高职教育的战略决策，创造了21世纪初世界高等教育发展的奇迹，成为中国高等教育发展史上的一个重要里程碑。 当今，中国要对世界高等教育作出最大贡献的，可能不是中国的普通高等教育，而是中国的高等职业技术教育 构建具有中国特色的高等职业教育体系，已经引起了国外特别是发展中国家的强烈关注 （马来西亚教育部派代表团到深圳职业技术学院蹲点一星期） 1990-2007年高职招生及在校生 1990年：招生29.3万人；在校生：74.3万 1998年：招生41.2万人；在校生：100余万 2000年：招生104万人；在校生：216万 2006年：招生293万人；在校生：795.59万 2007年：招生300余万人；在校生：820万 十七年后，招生数和在校生数分别是90年的10余倍 1996-2007年毛入学率比较 1996年前:毛入学率为6%（高等教育的精英阶段） 1999年扩招后：毛入学率突破6% 2002年：毛入学率为15%（大众化与精英教育的分水岭） 2006年：毛入学率为22% 2007年：毛入学率为23% 1996-2007年11年间：增长了十七个百分点 据2007年统计全国高职院校有： 1174所； 教师：31.6万 高职教育的发展对我国高等教育进入大众化阶段起了决定性作用！ 1998年-2007年就业率比较 1998年：42% 2003年：55% 2004年：61%（毕业生比上年增32万人） 2005年：62%（毕业生比上年增20万人） 2006年：73.8% 2007年：80%左右 我国高职教育跨越式发展的三大历史任务 第一、重新振兴中国的技术教育，了却中国人几百年的痛 ---职业技术教育：国外叫做技术与职业教育 ---不是低水平、低层次、低质量教育的代名词 ---1866年建立的福建马尾船政：前厂后校，半天堂课、半天厂课、定期舰课；教师都是一线的，培养了严复、詹天佑、邓世昌、蒋超英等 ---1908年黄炎培先生建立的中华职业学校，建立了使无业者有业，有业者乐业和面向人人的教育，培养了革命家邹韬奋、张闻天、烈士江姐、数学家华罗庚等 ---前身为安江农校，现为怀化职业技术学院，37年培养了世界杂交水稻之父袁隆平。袁隆平不是产生在科学院系统，也不是产生在农业本科院校中，而是产生在职业院校中 中国改革开放30年的一大遗憾：把引进作为终点了：落后了就引进，再落后，就再引进 原因：中国的大学出了问题，技术教育薄弱，技术人才与技能人才严重匮乏 成功案例：日本的技术立国，韩国的国际技术转移 第二、重新勾画中国的教育版图，形成两个板块、两条高速公路、又互相贯通的完整的和理性的教育体系 现 状：教育版图不完整，高等职业教育不是作为一种类型，而是作为一种层次 第一条高速公路——学术型的大学 第二条高速公路——技术型大学 有高等科学教育，高等工程教育，当然也应当有高等技术教育 今后的趋势：高职院校今天的办学模式和人才培养模式，不是高职院校向一般本科院校看齐的问题，而是相当数量的应用性或地方性本科院校要向高职看齐的问题；不是高职院校升到普通本科院校的问题， 而是这些本科院校归队的问题，即归队为技术与职业教育行列的问题----这一天迟早会来临 第三、重新塑造中国社会的核心竞争力 整个中国现在为学历型社会，还不是资格型社会 资格型社会的深刻的社会发展背景：产品技术含量增大---劳动复杂度增加---进入劳动岗位的门槛提高：除了学历之外，还要有资格 高级技术人才和高级技能人才将作为又一个重要的核心竞争力要素，再造现代人力资源的理性结构 提升中高层领导能力的建设 提升中高层领导的战略思维能力，突出地表现在： 善于从当地的发展、区域的发展，甚至全国或全球经济的发展格局看本系、本专业的发展 要站在三个历史高度： ----站在忠诚党的职业教育事业的历史高度来思考责任 ----站在国家正面临第三个经济增长期的历史高度来谋划发展 ---站在不仅为地方培养高技能人才，而且为地方再造生产力和再造产业链的历史高度来盘点任务 没有一流的职业教育，就没有一流的国家实力。 教育是一个国家发展的“钥匙”，职业教育是一个国家发展的“万能钥匙”，可以打开所有的“门” 对我们而言，不仅要提忠诚党的教育事业，尤其要提忠诚党的职业教育事业 提升中高层领导对职业技术教育本质的整体把握