小学语文论文：浅谈造句教学的实践对策.docVIP

习作有温度 句子知冷暖 ——浅谈造句教学的实践对策 【内容摘要】 造句是小学语文一种常见的练习形式，它可以将积累的词语加以运用迁移，在运用中加深对词语的理解，是对学生进行语言文字训练必不可少的手段，也是学生作文的基础，要造出高质量的句子，教师要善于采用添枝加叶，点拨引路；集思广益，举一反三；促发想象，交融情境；熟虑深思，求真求实的方法指导并注重造句的评价方式，让学生都能其乐融融地学造句，并在造句的过程中体验成功的快乐。 【关键词】 造句 方法指导 有效评价 造句能有效地促进学生的观察、想象、思维和表达的能力发展，但在教学过程中，我们不难发现，学生们在遇到造句这种练习时，往往只注重造句的正确性，认为只要造对了，得到分数了就行而忽视了造句的本质——为打基础。重视造句，所以到了高年级，学生造出的句子还是简单。这样的句子不丰满，没美感，会打击学生的学习兴趣，也难培养学生的语言感悟能力。如何打开学生的思维，让学生造出生动的句子呢？在原基础上，给学生设计训练梯度。 这样的造句，以学生的生活实际为，融进了学生的真，拓展了造句空间，句子。造句不再是干巴巴的词语理解运用，而是显得丰满有趣味。 要求学生关联词“一边……一边……”造句。有学生：我一边吃饭，一边。我就问他：“你为什么？”他答道：“”我：“你造的句子是完整的，但你觉得这种习惯好吗？”他答：“不好。”“不好在那里呢？”这个同学愣住了 ，：“这样既不利于消化，又容易养成。”我继续：“如果你在造句把自己对这种现象的看法出来，提醒，让他们改掉一些坏习惯不更好。”于是学生说：“王经常一边吃零食，一边写作业，这样既写不好作业，也不卫生，我希望他能改掉这个习惯。”挺不好意思，不过他很乐意地接受了同学善意的劝告。学生造句不枯燥了，兴趣 （二）集思广益，举一反三 小学生语言积累不够丰富，语言运用能力相对弱，所以喜欢模仿例句，因此，当出现依葫芦画瓢的情况时，我们要及时启发，并引导学生多角度思考，冲破瓶颈，提高思维敏捷性。　 1、从不同角度理解，体会词语的意思。例如引导学生用“陶醉”一词造句，造句前，先让学生说说陶醉的基本意思，学生试造，生：春天万物复苏，大地显露出勃勃生机，多么令人陶醉！师问：除了美好的景物让人陶醉，还有哪些方面也可使人为之陶醉呢?像愉快的场面、幸福的生活、出色的表演、生动的故事等都可以使人陶醉。然后引导学生从每个方面试着用陶醉造句。这样学生对“”这个词理解得更深，为学生正确地使用这个词语奠定了基础，避免了只局限课本上的一种用法而造成句子千篇一律的现象创造性思维品质指导用词造句时热情地鼓励学生求异，以发展思维的创造性，每篇课文中都有不少好词，如果根据实际从每篇中有意识地选择一些，让学生结合自己的生活实际进行造句练习，无异于进行一个个作文片断的练习。选取其中几个词语造句，让学生发挥想象，并让这些句子连成意思连贯的一段话。以此培养学生的想象力和连句成段的能力。如这样一组词语：借助词汇这个训练点练习观察，培养孩子的语文素养，提高他们的写作水平，对于学生的造句如何评价，将直接影响到学生对造句对作文的兴趣。所以在批改造句作业时，注意评语的交互性，努力通过评语和学生建立一种平等基础上的沟通。通过评语和孩子进行感情上的交流，利用评语丰富孩子的心灵空间，引导他们学会做人，学会。 2 小学语文论文