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河西学院教学研究项目 申 请 评 审 书 课题名称： “2+8”模式在中国现当代文学教学中 对阅读鉴赏能力培养的研究与实践 申 请 者： 朱 卫 国 申请日期：  2004 年 5 月 20 日 二 00 一年十月二十日制 ­ 1 ­  课题名称 “2+8”模式在中国现当代文学教学中对阅读鉴赏能力培养的研究与实践 一、本课题研究情况及趋势，研究本课题的实际意义和理论意义 基础教育中正在进行着大规模的课程教学改革， 高等教育与基础教育之衔接的重大 问题亟待研究解决。着力提高汉语言文学专业大学生对文学作品的鉴赏能力，从而促进 教学质量的提高和学生能力与素质的发展，应引起高度重视。 本课题以中国现当代文学教学中学生阅读与鉴赏能力的培养为突破口， 拟探索克服 现行大学教学中，在文学作品的阅读与鉴赏能力培养上的主观与盲目，实践既能适应社 会性阅读，又与中学新课标相衔接，同时还减轻教学负担，切实提高大学生文学作品的 阅读与鉴赏能力的新的教学模式—— “2+8”模式；并在中文系各 门文学课以及涉及文 学作品鉴赏的课程的教学中推广应用，营造文学氛围，以期进一步提高大学文学课的教 学质量。 二、本课题的基本内容，预计突破哪些难题 本课题以汉语言文学专业本科学生 “文学作品阅读与鉴赏能力的培养” 为研究对象， 拟探索和解决如下几个问题： 1.调查分析现行 （包括已开始实施的新课标）的中学语文教学中阅读与鉴赏能力培 养的目标、要求、方法、模式及效果，找出 “中学教学对大学教学的淡漠”的关 键所在，以及对中学生阅读鉴赏能力培养上的缺陷。 2. 调查分析现行大学教学中文学作品阅读与鉴赏能力培养的目标、要求、模式及 效果，找出 “大学教学对中学教学的冷漠”之处，以及在培养大学生阅读鉴赏能 力方面的被忽略之处，在实施教学计划的过程中加以改进。 3. 在现当代文学教学中探索实践“2+8”模式。 “2”即“ ‘自查式’教学法”和 “‘批评式’导读法” ，充分调动学生学习的主体性，培养学生“泛读” 、 “精读” 和赏析作品的能力； “8”即在学年教学中穿插 “八模块”活动 （即“文学知识竞 赛” 、 “经典片断朗读朗诵” 、 “情景性即兴创作”比赛、 “作家作品专题 围谈” 、 “文学评论写作” 、 “读书笔记定期交流” 、 “文艺争鸣辩论会” 、 “编演课本剧” 等），提倡学生参与、学生组织、学生评价，让学生在情义、诚信、爱心、健康、 平等、合作、交流、互助等主题理念中，陶冶情操，塑造个性，强化阅读文学作 品的兴趣，培养审美鉴赏能力。 突破难题： 1. 现行大学文学课教学中文学作品阅读与欣赏能力培养模式的总结； 2. 大学文学课的教学中，既适应社会性阅读，又与中学新课标相衔接的新的阅读 与鉴赏能力培养模式的探索实践。 3. 使在实施新课程之后的中学生进入大学后，在文学作品的阅读与鉴赏能力上有 很大提高，可以在毕业后的工作 岗位上熟练地讲授、解读、评价甚至创作文学 作品。 4. 将本课题有效成果在中文系各门文学课的教学中推广应用。 ­2 ­  三．课题的研究思路和方法，研究工作方案 （包括已进行的研究工作情况）和进度计划、 中期成果 思路：为提高大学文学课的教学质量和教师的自身素质，为我院教师教育类和人文 类专业的教学和改革提供理论和实践上的依据， 本课题以培养本科生的文学作品的阅读 与鉴赏能力为重点， 探索研究大学文学课教学就中学实施新课标而作出的相应的教学模 式的衔接调整，增强学生学习的积极性，提高文学作品的审美鉴赏水平。 方法：课堂教学中实施 “‘自查式’教学法” ，强调学生的 “泛读” ，达到读书 ‘量’ 的累计；实施 “‘