浅谈如何上好数学课评课.docVIP

如何上好中专数学讲评课 陈　东 (福建省侨兴轻工学校， 福建福清350301) 摘要：从讲评课的特点、任务出发，提出要上好中专数学讲评课，提高讲评课的效果，必须做好五个方面的工作：明确“三个特点”，坚持“三个认真”，抓住“三条思路”，落实“三个环节”，遵守“三个原则”。 关键词：中专数学、讲评课、知识点、失误、思路。 讲评课是指在测试和练习之后，对试卷和习题进行分析、讲解和点评的课型，其主要任务就是对某一次测试结果或某一阶段作业、练习的情况进行分析，以便纠正错误，促进今后的学习。通过讲评使学生明确解答的正误，找出错误的原因，发现努力的方向；通过讲评使大家都能有所提高。因此，教学中有计划、有步骤、阶段性地给学生进行有的放矢的生动的讲评和对后进学生的及时辅导，对于培养学生科学的思维方法，善于开动脑筋、独立思考，提高学习兴趣和能力大有裨益。笔者在多年的教学实践中深刻体会到，要上好数学讲评课，应做好以下五个方面的工作。 1 明确“三个特点” （1）讲：讲考查的知识点，讲命题思路，讲解题思路。 （2）评：评试卷(作业)，评“学生”，评“教师”。 （3）练：练疑点、盲点，练误区，练“提高”。 把握以上特点，增强讲评课的目的性，就能使“讲评课”成为培养学生能力的综合训练过程。 2 坚持“三个认真” （1）认真科学地分析试卷的内容结构。在讲评前，一方面要认真分析试卷中的知识点的分布情况，并对各单元知识点所占分数比例进行分析和研究；另一方面要分析试卷中各题的难易程度，明确各难点、易点所占分数的比例。 （2）认真统计和分析学生的答题情况。一方面要掌握学生在各“知识点”的得分、失分情况及典型错误；另一方面要按人统计好学生的得分情况和出错人数，并建立学生知识及解题档案。 （3）认真备好讲评课 “备内容”：在统计分析的基础上，针对学生存在的问题进行系统分析，统筹安排。讲什么，哪些该讲，哪些重点讲，所有这些都要做到心中有数。 “备方法”：注意展示思维的全过程，启发学生抓住关键，进行综合分析，获得分析问题、解决问题的能力。 既要照顾成绩好的学生，又要特别注意成绩差的学生，要挖掘学生学习中的优点。注意全体性、启发性、鼓励性。 3 抓住“三条思路” 3.1 命题思路 考试时如果学生能正确地揣摩出命题人的考查目的、范围，就很可能把题做好。因此，讲评中教师要交待试题考查的知识内容和目标要求。根据布鲁姆的认知目标分类：(1)知识，(2)理解，(3)应用，(4)分析，(5)综合，(6)评价，结合我国的教育实际，一般将试题分为如下五个层次：(1)知识，(2)理解，(3)简单应用，(4)综合应用，(5)创见。根据教育大纲的要求来确立测验的目标：以测验学生的基本知识、基本理论和基本技能为主，注重学生分析问题和解决问题的能力，以及理论知识应用能力和科学创造能力。为此，目标要求涉及学生对所学知识的识记、理解、应用、分析与综合、创造等方面的能力。比如，对于数学选择题，教师就要说明每道题目的考查目的，这样学生就能够明确解答问题所必备的知识，认清数学学习中的不足，以便查缺补漏，确定今后的学习目标和努力方向。例如：对于有关概念题，主要是考查学生对重要概念的理解程度(是否存在模糊的认识，是否重视概念间的内在联系)以及使用数学语言、数学符号、数学公式方面是否准确。 对于计算题：dx,如果忽略了cosx在[,π]上非正，而按=sinxcosx计算，将导致错误。又如对于试题:设= π，则arcos(cos)的值是 ( )： (A) π；(B)－π； (C)π；(D) π。该题仅考查单一的概念(即反三角函数的概念)，这类试题运用常规的思路即可解决。而试题：arccos(－x) 大于arc cosx的充要条件是( )： (A) x∈(0, 1)；(B) x∈(－1,0)；(C) x∈[0,1] ；(D) x∈ [0, π] 。不但考查了知识，同时，也考查了灵活应用知识的能力。并指出：后者是命题的方向，因为它注意了知识、技能与能力相结合，这不仅是培养目标的需要，也是教学改革的需要，因此，要求学生在学习中不但要理解掌握所学知识，更要灵活运用知识，通过积极思考、推理获得问题的解决。 3.2 解题思路 讲评中，要给学生讲解题的基本思路，展示思维过程，使学生逐步掌握解题的基本思路和技巧。例如：求∫cos2xdx , 若按∫cos2xdx =∫cosxd(sinx) 是求不出积分结果。 能否用平方关系？ ∫cos2xdx = ∫(1－sin2x) dx=∫dx－∫sin2xdx仍不凑效，这时，启发、点拔学生针对“高次函数”特点，应进行降次处理，联想二倍角降幂公式：cos2x= , 所以∫cos2 xdx =∫ dx = ∫dx+ ∫cos2xdx = ∫dx + ∫cos2xd（