机械设计制造自动化教学初探.docVIP

精品论文 参考文献 机械设计制造自动化教学初探 李　野/河北省涉县职业技术教育中心 〔摘 要〕 随着我国经济和科学技术的不断发展，我国对大型工业的发展和需求量也越来越高，技术是企业发展的核心，只用充分利用先进技术才能够使制造行业得到有效发展。因此充分发展机械设计制造及自动化技术，能够使设计制造业在先进技术的帮助下实现生产目标并不断促进经济的发展。 〔关键词〕 机械设计制造　自动化　教学　构建 实践教学是理论教学的延伸、深化与检验，也是提升当代学生创新能力和实际应用能力的有效手段。在教育教学改革的背景下，如何对机械设计制造及其自动化专业实践教学环节进行改革，已经成为很多学校面临的重要问题。 一、机械制造及自动化专业教学构建 第一，准确把握专业培养目标。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出，加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标。在经济社会飞速发展的今天，机自动化专业应以经济需求为导向，优化专业教学内容，加强师资队伍与教学实践基地的建设，形成以能力培养为宗旨的高职办学模式。通过教学一体、工学结合的教学，培养学生职业道德，掌握职业技能，具备创新研发能力，掌握现代工业技术，拥有高学历层次的一线应用型人才。第二，构建相应的课程体系与适应培养目标。机自动化专业课程体系的构建应以工作岗位对学生能力的要求为基础，以学生为主体，注重专业能力，突出专业特点。信息技术的发展极大地带动了传统制造技术，机自动化专业课程的设置体系中应包含制造技术与信息技术相融合的课程，除用“机械制造技术基础”整合了“机械制造工艺学”、“金属切削原理与刀具”、“金属切削机床概论”等几门课程，另开设有关信息技术的课程，如数控、网络制造等。因机械专业课程实践性较强，在完成该课程后，教师应安排一定的时间，让学生运用计算机辅助理论知识进行课题设计，综合运用所学专业知识，运用计算机分析一般零件的工艺设计问题与某一工序的专用夹具。其一构建以数控机床为主轴的课程体系。数控技术是机械专业学生的必修课，应用之取代原来的“机床设计”，按照机电相融合的思路，对学生进行综合设计训练。通过此课程体系，学生能熟练运用“数控技术”，“机电一体化”等所含的相关知识，掌握数控机床设计方案的拟定、分析与必要的计算，掌握零部件的计算方法与结构设计，增强收集资料、编写技术文件的能力，提高解决机电一体化问题的效率。其二开设综合课程设计。在学习了“机械制造技术基础”、“数控技术”、“生产过程信息技术”等课程后，教师应对学生进行为期一周左右的实践锻炼，使其了解机械基本理论，网络设计的原理，以及零件从CAD到数控加工的全过程。主要内容是让学生运用所学知识，在计算机上用Pro/Engineer软件设计自己感兴趣零件的三维模型，训练用计算机设计的能力，之后拟定该零件的加工过程，计算加工参数等并在计算机上加以演练，根据零部件的具体情况进行数控加工仿真并进行后置处理，最后通过网络传送该程序至数控机床加工所设计的零件并撰写设计说明书。整个过程是先进制造技术与信息技术相结合的较完整过程，完全符合机械类专业人才培养目标，可极大地提高学生们从事现代制造技术的兴趣。其三打造一支过硬的师资队伍。高职教育不同于一般的大学教育，有其自身的特点，教师不仅要有扎实的理论知识，丰富的实践经验也必不可少，才能将实践中的生产管理知识内化并传授于学生。 二、实践教学体系的多样性实施 近年来，山东科技大学机械设计制造及其自动化本科专业实践教学体系的建设，围绕着专业培养目标，特别是围绕着培养学生的创新能力和工程实践能力，在建立科学、完整、系统的实践教学体系过程中做了以下一些努力。①学校继续对校内外实习基地进行完善。对于校内的实习基地，学校成立校内工程训练中心，不断完善与本专业主要课程机械制图、机械原理、电工与电子技术、液压传动、控制工程、数控技术等紧密相关的仪器设备；对于校外的实习基地，学校在继续巩固与山东科技大学建立合作关系的企业的同时，还不断的拓展可以给本专业学生提供实习机会的企业，已经与山东诸城车辆厂、潍坊福田股份有限公司、山东华源莱动内燃机有限公司等企业建立了合作关系。②建立了学校与校办工厂的新型管理机制。校办工厂是学校内部机构，自然分担学校人才培养的任务；明确工厂不仅要在教学实习层面发挥重要作用，而且要为学生校外实习以及就业发挥特殊重要的作用，从一定意义上说，就是注重学??顶岗实习和就业的正规“初始化”训练；校办工厂学校学院教学管理系统，明确校办工厂在学校工作中的定位，避免产教分离；进一步完善校办工厂教学功能，统一生产、实习调度。校办工厂配备了强有力的领导班子，统筹生产和实习管理。每年4、5月份，工厂在抓好生产的同时，安排机制系毕业班学生分四批进行生