构建研究型大学创新人才自主实践平台.docVIP

精品论文 参考文献 构建研究型大学创新人才自主实践平台 陈淑鑫淤CHEN Shu-xin曰刘岩于LIU Yan曰邓佳宾盂DENG Jia-bin （淤齐齐哈尔大学计算中心，齐齐哈尔161006；于齐齐哈尔市技术监督局特种设备检验研究所，齐齐哈尔161006； 盂齐齐哈尔大学通信学院，齐齐哈尔161006） （淤Computer Center of Qiqihar University，Qiqihar 161006，China； 于Qiqihar Bureau of Quality and Technical Supervision Special Equipment Inspection Institute，Qiqihar 161006，China； 盂School of Communication and Electronic Engineering，Qiqihar University，Qiqihar 161006，China） 摘要：本文阐述了自主研发的实验装置功能，开展课程设计由C 语言示范后扩充到Visual C++课程中，深化多学科课程教学内容和教学体系，探求研究型实验教学的新途径。 Abstract: This article expounds the function of self-developed experimental facility. The curriculum design is carried out. Afterdemonstration by C language, it is expanded to the Visual C++ courses to deepen the multidisciplinary course teaching content and teachingsystem and explore new path for research-oriented experimental teaching. 关键词：计算机基础；自主学习；研究型；实践教学 Key words: computer basis；autonomous learning；research-oriented；practice teaching 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）20-0242-02 0 引言 为适应社会经济发展和培养拔尖创新人才，高等教育的核心系学生学会知识、自主研究、自发创新。传统的本科教学能较好地完成知识的积累，而培养自主学习能力、知识运用能力以及创新性思维能力更有赖于研究型教学[1]。在研究型大学建设中适时营造交叉学科平台，能够培养学生创新思维，为拔尖创新人才提供成长的条件。齐齐哈尔大学在探索研究型实验教学中，统一教学与自主研究的教学理念，将科学研究融入本科实验教学中[2]，学生将自身掌握知识，展开想象应用到实践研究中。教师和学生共同参与知识发现的过程，有利于开拓学生的视野，激励学习的积极性。 1 研究型大学开设实践课程新途径 美国著名心理学家杜威曾指出：“学习应基于有指导的发现，而不仅仅是信息的传递。”[3]根据自身特点，逐步调整优化资源配置，科学规划创设科研情境，以学生满足兴趣和个性化需求为宗旨，为学生自主学习、自主研究提供开放的空间。全方位地开放实验过程、实验管理和实验成绩的评定[4]，在研究型实践教学中没有固定的实验教学内容，让学生自主选择教学内容，主动解决在实践中遇到的问题，获取积累相关领域知识，培养实践动手及创新能力。 1.1 构架自主选做实践项目平台自主选做实验项目的最重要特征是互动性。在选做实验项目平台中构建预习报告、演示教学、互动实验、综合测验、作业、实验报告等实验教学的互动环节，将与学生互动渗透到实验教学的各个重要环节，实践教学中涉及的实验步骤，在互动中增强对实验的趣味性、启发性，达到寓教于研的效果。 1.2“以学生为本”选择实践内容学生置于教学过程的中心，指导学生围绕教师精心设置的实验项目及问题进行发现、分析和解决问题的能力训练，从预习到实践环节，并完成实践报告提交到网络课程平台，充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位。齐齐哈尔大学计算中心自主研发了一系列实验装置从而提高非计算机专业学生学习热情和利用计算机技术解决本专业问题的能力。在课程设计环节学生自愿组成小组，由验证性的实验过渡到有针对实用性强的程序模块进行设计，培养学生具备清晰思路的开发设