《背影》试讲教.doc

《背影》教案 1．熟读课文并将之有感情的朗诵出来 2．正确理解并掌握生字词 3．学习文章的语言特色，学会抓住人物特征刻画人物的方法 过程与方法 这是一篇叙事纪实散文，所以学习本文： 阅读上，以朗诵训练为重点； 内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式； 写作练习上，学习要运用白描的写作手法来刻画人物形象 引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容、领悟内涵、体会本文作者想要表达的思想感情。 情感、态度与价值观 体味文中浓浓的亲情，从父亲的背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。 教学重点 1有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父爱 2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法 教学难点 1.学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情 2.明确文章“背影”与“父子情深”和谐统一的结构特点：体会文章余音袅袅，情意绵绵的意蕴 教学准备 学生通过预习，了解作家及本文写作背景，理解并掌握本文生字词，初步梳理文章结构，了解文章内容。 教学方法：探讨式学习 教学内容及过程：（第一课时） 试讲时（只讲20分钟时）： 一、课程导入 人世间大都偏爱歌颂母爱，但有这么一位作者却称赞父爱；人们在歌颂他人时，都爱表现被歌颂者得正面形象，但有这么一位作家却是通过一个背影，歌颂了以为平凡却伟大的父亲。今天，我们接着讨论学习朱自清先生的《背影》。 知识回顾上节课老师已经带领大家领悟了《背影》一文中父亲的“背影”所暗含的深沉的父爱，那么这节课，老师将带领大家再次分析这篇文章，找出其他的表现父亲对朱自清深沉父爱的细节。 正式上课时（45分钟）： 课程导入 今天我们来学习一篇很值得同学们铭记的经典。为什么说是经典呢？是因为只要一提到这篇文章，大家就会想起一位作家——朱自清，而一提到朱自清啊，大家就会想到——《背影》 整体感知 大家都预习过了，谁能用简洁的语言概括一下《背影》写了一件什么样的事情，注意是简洁的语言，只需要什么人在什么地方干了件什么事情就行。（引导学生答出：朱自清的父亲送朱自清去火车站并为他买橘子的事情） 没回答出“买橘子的细节”：这位同学概括的非常好，概括能力也很强，大家应该向她学习，但是，老师想给她的回答补充一点（或者让其他学生补充），就是本文写的是“朱自清的父亲送朱自清去火车站并为他买橘子的事情”为什么老是要补充买橘子这个情节呢？事实上正是因为“买橘子”这个情节啊，使得《背影》这篇文章在之前又“火”了一把。事情是这么回事儿。《背影》中的父亲啊，他在买橘子的时候，是直接翻过月台去买的橘子，严重违反了交通规则，不安全，不值得提倡以及学习，所以有很多人觉得应该将这篇文章从咱们的中学课本上删去。大家觉得呢？应不应删除？为什么？ 预备答案以及评论： 这是文学作品，关注的是情感，侧重点不在违反交通规则上，而是在于描写父爱上。评：嗯，这是有一定道理的。还有没有其他的看法？ 父亲是为了不让朱自清感到口渴，才违反交通规则去买橘子的，这更体现父爱。评：我觉得这位同学的观点更有意思哈，她是说不但不应该删去，反而这恰恰是父爱的体现。确实哈，为了儿子，连自身安全也不顾了，确实更体现了父亲无私的爱。 父爱不能用交通规则来限制。 评：因为爱孩子，所以就能为所欲为了吗？显然不太恰当哈。但是我想，你主要想要表达的是不是和先前那位同学一样，就是这是处于爱孩子的本能，并未考虑到其它问题，这是一位父亲对孩子的爱的最直接的表现。 当时还没有交通规则，不存在违反不违反的问题。父亲这么做完全是最本质的父爱的表现。 评：老师很同意你的观点哈。因为当时没有这样一种规定，比如爬月台啊什么的。 很好，大家回到的都非常好，从大家刚刚的回答总结来看啊，就是《背影》不能删，因为它这里面体现着一位平凡的父亲，随自己孩子的爱。 问题探讨 (试讲版） 通过上节课的学习，想必大家对本文已经相当熟悉，所以老师希望大家踊跃发言，说说你找出的其他表现父亲对朱自清深沉父爱的细节。 （父亲买橘子时的动作、送我去车站的一系列行为，父亲的语言等） 事实上啊，文章中有很多地方都体现了朱自清的父亲对孩子的爱。老师呢，也找了一些。我找的是什么呢？我找的是朱自清的父亲在他送儿子去火车站并为他买橘子这件事中所讲的一番话。老师把它列出来了： （完整版）那么，大家在预习过程中，发现了从哪些地方可以感觉出父亲对孩子深深的爱啊？ 预备答案： 父亲亲自送“我”去车站。 结合文章背景，父亲在被革职的前提下，放下手中正在忙的事情，仍旧决定送“我”去车站，一切，以儿子为重。 对一路上会遇到的人或事的各种嘱托。 事实上啊，文章中有很多地方都体现了朱自清的父亲对孩子的爱。老师呢，也找了一些。我找的是什么