师幼互动在幼儿美术活动中的作用.docVIP

师幼互动在幼儿美术活动中的作用 和生活中增长应对现实生活的能力.在区 域活动中,大胆放手让幼儿解决碰到的困 难.如建构区缺路灯,标志,幼JLI!I手工区 请求帮助,用易拉罐替代替积木等.幼儿在 游戏中发生争执,矛盾后,引导幼儿尝试用 角色互换,轮流,分享等方法解决问题.并 利用游戏评价等机会,让幼儿主动表达出 自己在游戏中的困难和想解决的问题.另 外,我觉得作为老师更应相信幼儿的能力, 给孩子足够的机会和信心,让孩子大胆去尝 试.创设解决生活及学习中的困难与问题 的机会.教师要抓住幼儿在生活,学习中的 偶发事件,采取观望的态度,尽量让幼儿自 己去思考,操作,使幼儿在不断的操作中经 历解决困难和问题的过程,养成独立思考, 解决问题的习惯.并引导幼儿互相帮助,使 幼儿初步懂得遇问题可求助于同伴,看见 同伴有困难,也可以主动帮助解决问题.让 幼儿体验通过努力自己解决困难,帮幼儿树 立自信心. 四,加强家园联系,让幼儿学会勇敢 面对问题 许多幼儿在家和在园两个样.在幼儿 园能做的事,在家却让父母包办代替了.家 长的包办,实际是剥夺了孩子克服困难,学 习提高能力的机会.幼儿园和教师要鼓励 家长积极锻炼孩子克服困难的意志品质. 如上公园,爬山,游泳,旅游等,当幼儿遇 到困难退缩时,鼓励孩子勇敢面对.建议家 长尽量放手让孩子去处理问题.比如:如果 孩子要请假或与小朋友,老师聊天,就让孩 子自己打电话解决.这可对幼儿以后在社 会上处理问题有很大的帮助.同时家长多 提供机会让幼儿与他人交往:如上小区或 去公园游乐场玩.在与同伴发生冲突,先旁 观,不包办.适时用提示孩子采用轮流,等 待,分享等方法,解决与同伴之间的纠纷. 另外,在幼儿园教师为了安全很多时 候对幼儿的管束较严,这不准那不准的,这 也会扼杀幼儿的冒险精神,我觉得在确保 的安全和在老师的看护下应让幼儿玩一些 带有冒险成份的游戏,如:较高的攀登架, 滑梯上的吊圈,荡秋千等.教师要从容对 待,不失时机地给予肯定和赞赏.这些都是 培养幼儿独立解决问题习惯的有效途径.圈 编辑:康原 师幼互动在幼儿 美术活动中的作用 256504胜利油田胜南社区纯梁幼儿园(山东博兴)张国玉 【摘要l《幼儿园指导纲要》指出 墩师应成为幼儿学习活动的支持者,合作 者,引导者,点明了教师在师幼互动中应承 担的角色.而美术活动又是幼儿最喜欢的活 动形式,也是最能培养激发幼儿创造力和想 象力的活动,所以在美术活动中,教师应善于 回应幼儿,与幼儿建立起一种积极有效的互 动来调动幼儿的主动性和积极性.本文是从 以下三点来阐明观点的:首先创设和谐,愉 悦,宽松的互动情景来激活幼儿参加美术活 动的兴趣;其次创设交流合作的互动学习条 件,提高幼儿的艺术表现水平;然后创设开 放式的互动空间,发展幼儿的创造性和想象 力,才能更好的激发幼儿探索的兴趣与愿望, 更好的促进幼儿身心的和谐发展. 【关键词】师幼互动;美术活动;探究能 力 爱因斯坦曾说过:兴趣是最好的老 师.在幼ILl一一6岁的年龄阶段,是发展和 培养兴趣的关键期,他们对丰富多彩的世 界充满了好奇和想象.应该给孩子一个轻 松愉快,有趣味的学习环境,通过有效的师 幼互动,擦亮幼儿丰富的创造力的火花.师 幼互动是教师与幼儿在课堂教学中所形成 的人际交流,是一种情感的沟通.在美术活 动中,教师应善于回应幼儿,与幼儿建立起 一 种积极有效的互动来调动幼儿的主动性 和积极性. 一 .和谐宽松的互动情景,能激发幼 儿参加美术活动的兴趣 1,创设游戏型情景 游戏是幼儿最喜欢的活动,将游戏的 内容变成美术和表现,无疑增加了美术活 动的趣味性.把游戏情景融人到绘画教学 中,让孩子在玩中学,学中玩.如灵巧的 小手中,教师和幼儿一起做手势,让手说 话,bt,bg谁说的话多,谁说的好,再请右手 当画家,左手当模特,把话记录下来,孩 子在摆摆,说说,看看,画画的过程中,将 原来枯燥的临摹手势动作转化为幼儿感兴 趣的手势游戏,在师生的相互启发下获得 表现多种不同手势动作的机会,形成内在 的积极情感体验,变教师的预授为幼儿自 身的需要,显得非常轻松活泼. 2,刨设故事型情景 孩子的故事主要来源于孩子们的生活 或是对成人生活的幻想,这些故事对他们 而言有一种不可替代的亲和力,它是幼儿 美术创造的源泉.但是值得注意的是,以故 事为题材不仅仅只停留在导人部分,而且还 要贯穿始终,让幼儿在故事中学习与创作, 大胆表达与表现.如活动动物航空公司 中,教师以小动物需要帮助,鸟类朋友开设 航空公司来贯穿活动的各个环节.同时,教 师围绕情景将美术活动所要表现的能力要 求,重点难点融入到活动的情景中,使幼儿 在探索的情景下,快乐的表现自己对事物 的理解. 3,生活型情景 儿童进行美术活动,就是对其所知的 表现,理解越深刻,素