2010年上海市区县中学数学教研员 (寒假)工作会议上海市...精选.pptVIP

企业资料 2010年上海市区县中学数学教研员 (寒假)工作会议 上海市教委教研室 黄华 一、上海基础教育工作会议 对教研室的定位 政府主导的课程改革，需要专业力量的支持，而教研室正是教育行政部门推动课程与教学改革、促进教师发展的专业机构。 并赋予了新的内涵 探索课程与教学的理论与实践的研究机构；提供课程与教学指导的服务机构；评价和改进基础教育质量的指导机构。 对教研员的论述 教研员是基础教育内涵发展的工作母机。一支师德修养较好、业务素质较高、科研能力较强、能有力推进素质教育和基础教育内涵发展的专家型教研员队伍，是全市开展教研工作不可或缺的力量。 教委文件《上海市基础教育教学研究机构章程》中指出 教研员应具有良好的师德修养，为人师表；具有系统、扎实的学科基础理论和专业知识，学科视野宽阔；具有一定的教育科学理论素养和教育科研能力；具有实事求实的思想作风和科学态度，善于学习，勇于创新；具有较强的口头表达能力、写作能力、运用信息技术能力以及组织管理能力；具有大局观念和团队精神，谦虚谨慎，能团结同志共同工作。 《关于进一步规范本市中小学课程教学工作深入实施素质教育的若干意见》在3.加强教学规范，完善学习方式中指出： 市和区县教研部门应加强教学研究和对教师教学的专业引领与指导。 中小学校应及时总结优秀教师的经验，建立备课、上课、作业、辅导、评价等教学环节的基本规范，尤其要加强备课、上课、作业和评价的一致性。 教师应认真学习各学科《课程标准》，准确把握学科教学的基本要求，不随意加深教学难度，不赶超教学进度。 中小学校应切实加强校本教研制度，转变教育观念，创新教学模式，激发学生学习兴趣，改进学生学习方式，倡导自主、合作、 探究性学习，增加学生学习自信心，建立良好的师生关系，提高教学有效性，积极探索减负增效的有效途径。 在4．控制作业总量，改进作业设计中，指出： 初中各年级的课外作业，应保证大多数同学能在1.5小时以内完成；高中各年级的课外作业，应保证大多数同学能在2小时内完成。 在5.科学开展教学评价中，指出 区县的学业质量监测和学校内部考试的命题要科学合理，考试内容要符合课程标准的基本要求，不随意提升考试难度、增加考试次数，不按考试成绩对学生进行排名。 四至八年级也不得进行全区（县）范围的学科统考统测，区县若要进行学业质量监测，每学年不超过1次，且只能随机抽样监测，随机抽取的学生的比例不超过本年级的30%。严禁学校组织中小学生参加任何形式的联考或月考。学校内部的过程管理性考试应严格按照市教委颁发的中小学课程计划规定，并由所属区县严格加以规范和科学指导。 严禁区县教育行政部门和中小学下达中考、高考和高中学业水平考试等相关指标，不得以合格率、升学率或考试成绩为标准进行排名和奖惩，以切实减轻学校和教师的压力。 二、中国中学数学教育的特色 在良好的数学基础上谋求学生的数学发展 数学基础其内涵是三大数学能力：数学运算能力，空间想象能力，逻辑思维能力。 数学发展是指：提高用数学思想方法分析问题和解决问题的能力，促进学生在德智体各方面的发展。 相应的教学方式，是贯彻辨证唯物主义精神，进行“启发式”教学，关注课堂教学中的数学本质，倡导数学思想方法教学，运用“变式”进行练习，加强解题规律的研究。 中国特色数学课堂教学的六个特征 1.注重数学新课的“导入”环节 2.实行有效“尝试教学” 3.大班课堂上进行师班互动 4.变式引领下的数学解题演练 5.倡导提炼“数学思想方法” 6.适度解读“熟能生巧”的数学教育理论 也应结合探究式、发现式、活动式和讨论式 平衡兼顾 上海有许多百年老校，许多数学组在历史上也有重要的影响，如格致中学、育才中学、延安中学数学组等，过去在上海非常闻名，组内也有许多优秀的数学教师；上海也有良好的数学课堂改革的经验，如何继承上海的文化，学习前辈成功的数学课堂教学经验，继承他们的优良传统，是我们需要考虑的。应当有计划的将学校的数学名师宝贵的经验和传统系统整理，将丰富的教学案例加以整理，将课堂教学实录制成视频，供教师学习、研究之用。只有对过去传统的经验进行深入的研究和总结，才有可能推成出新，才有创新之源。 实际观察数学课堂教学中，还存在着一些现象 忽视学生的学习需求 对数学课本及教学内容的理解不透 教学中不关注学生的思维与理解 缺乏适当的教学策略改善数学课堂教学 过度训练 数学教育应从数学的角度促进学生的整体发展。 活化课堂，促进学生的理解。 关注数学概念的获得，法则原理的建立，思想方法的运用，问题的解决，现实的应用以及在此过程中潜能的激发。 三、2010年工作要点 工作思路 2010年中学数学教研工作抓好对数学教学基本内容和要求的细化工作，不段完善上海的中学