论述类文本理解定稿.pptVIP

考点阐释 (1)理解文中重要概念的含义 　　侧重于根据具体语境把握重要概念的意义。“重要概念”，指对文章的思想、观点、情感等起重要作用的概念，这些概念一般都有较丰富的内涵，有的还有特定的含义。 (2)理解文中重要句子的含意 　　侧重于根据具体语境领会或解释重要句子的含意。“重要句子”指对文章思想、观点、情感、结构等起重要作用的句子，这些句子或意蕴比较丰富，或表达比较独特，或结构比较复杂，或作用比较突出。 高考课标卷中，一般论述类文章异彩纷呈，涉及美学、政治学、经济学、社会学、历史学、文化学、文艺学、文字学等。从命题选材看，文本大都观点新颖，视角独特，富有鲜明的个性。从命题形式上看，福建卷多采用单项选择题和主观表述题，共3题，共计9分。从这两年的新课程试卷看，福建卷一般论述类文本的考查是稳中有变：稳定不变的是继续考查对文章中出现的重要概念的准确理解和把握的能力，继续考查对文章中重要信息的准确筛选和提取的能力等；有变化的，三道试题的考点依据“理解”和“分析综合”的考查目的、文本的内容和表达形式变得更加灵活。即“理解”和“分析综合”均可以用客观和主观的题型来考查。09年以来，这两类题型在量的侧重上每年都有变化。 一般情况下概念在材料中一定会用一定的篇幅进行说明的，我们要找全、找准与概念有关的信息，所找的概念最先出现在什么地方，有没有反复出现都要弄清楚，哪些文字属于有效区域，以及区域内有哪些关键性的词语等，在理解概念本质属性的基础上准确判断。 例1 解析：本题有效信息区间在第2自然段。这一段中三个句子的意思合起来便解释了“原本”的内涵，A项的理解是正确的。B项，说的是原本逐步形成为传统的过程。信息源自第3自然段“随着时间的推移和历史的进展，……原本也就逐步地形成为传统”。C项，说的是“原本”的“远离”，信息源自第3自然段“这里所说的远离，是指原初行动者、受动者和当时的参照系已消失而成为过去”。D项，说的是“传统在形成过程中”的特点，信息源自第3自然段“传统在形成过程中就取得了相对独立于原本所处的参照系以及原初说话人、原初受话人的自主性”。B、C、D三项都不是对“原本”内涵的揭示，且表述与作者观点有出入。 答案A 解析：对于本题而言，题干要求找出“不属于‘文化影响衰减’现象的一项”，就是对“文化影响衰减”概念外延的考查。要求考生首先要找到原文第2自然段中对“文化影响衰减”概念的解说文字，然后据此逐一对选项进行分析判断。A项，其表述是对首段（共4个句子）第1句文字的概括，结合“而并不具有哲学上‘永恒存在’的意思”可知符合题旨。B项，其表述是对首段第2句文字的概括，符合题旨。C项，其表述是对首段第3、4句文字的概括，也符合题旨。D项，其表述错在不是表述“文化影响衰减”现象，而是揭示其原因，这可以从第二段后半部分“衰减现象之所以出现……”看出。 答案D 题：从艺术活动中“我”与“非我”关系的角度，分析第五段画线部分的内容。 参考答案①演员演岳飞像岳飞，演秦桧像秦桧，就是从“我”进入“非我”。②演员在表演中使自己变成岳飞、秦桧，则是在“非我”中失去了“我”。（或答为：演岳飞、秦桧像岳飞、秦桧，却不使自己变成岳飞、秦桧，则是在“非我”中体现了“我”。意思对即可。） 解题方略 1.勾画。勾画就是先将文章中的那些重点词句搜寻出来并一一标记，这就是在快速阅读中初步搜寻、辨别、筛选文中的重要信息的工作。这一步进行时要注意：①正确理解文意和题意，确定勾画范围，即检索相关的信息区域，按照考题要求从文中勾画出相对应的内容。②在检索、勾画相关信息区域的过程中，要善于借助信息标志。常见信息标志包括名词术语、限制性词语、关联词语、表顺序词语、指代性词语、插入性词语、首括句、总结句、过渡句、呼应句、设问句、反问句等。如阅读上面这个文本，“其实‘自然美’三个字，从美学观点看，是自相矛盾的”“美的欣赏也是如此”等语句明显地标志出了作者的观点或提示了下文的内容，将它们勾画出来，不仅便于理清文章思路，而且便于快速答题。 2.对照。所谓对照，就是根据题干指示和选项内容，到原文中寻找阅读区间及答题切入点。信息有显性信息，也有隐性信息，有文章中的真实信息，也有命题者编拟的作为错误选项的“虚假信息”。对于考题中正误混杂的信息，一是对照原文的相关表述，看其内涵和外延是否一致；二是注意题干的提示，看问与答是否吻合；三是对选项中相同内容的不同表述进行比较、互勘，看出他们的异同与正误。 3.分析。所谓分析，就是根据题目指向，利用勾画、对照的结果，反复认真分析，去伪存真，做出正确解答的过程。分析能否恰当准确的关键有二：一是分析对象是否明确，二是分析角度是否正确。分析的方法灵活多样，既可以把文中的关键信息整合在一起，在阅读中仔细体会、推敲、领会句段的含意，结合作者意图对内容