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教学安排 课堂讲授12次，实验教学3次(第8、10、14周)，复习答疑1次 课程要求 课堂纪律：不得无故迟到早退，旷课，课堂上不得随意讲话、听手机、MP3等。 课后作业：按时独立完成和上交指定的课后作业。 课前预习：根据课堂布置进行课前预习。 实验课：认真完成规定的实验内容，提交实验结果。 考试安排 期末考试1次（闭卷），考试范围是教材的第一至第八章。平时布置课后思考题作业，进行随堂提问。总分中各部分所占比例：考勤10%，作业和实验报告20%，期末考试 70%。 参考书 赵英时等，《遥感应用分析原理与方法》，北京：科学出版社，2003年6月第1版 刘慧平等，《遥感实习教程》，北京：高等教育出版社，2001年7月第1版 党安荣等，《遥感图像处理方法》，北京：清华大学出版社，2003年4月第1版 李小文等，《遥感原理与应用》，北京：科学出版社，2008年8月第1版 徐希孺，《遥感物理》，北京：北京大学出版社 遥感概论 授课教师：王莉 遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。——《梦天》李贺 不识庐山真面目，只缘身在此山中。——苏轼 课程内容 第一章 绪论 第二章 电磁辐射与地物光谱特征 第三章 遥感成像原理与遥感图像特征 第四章 遥感图像处理 第五章 遥感影像目视解译与制图 第六章 遥感影像计算机解译 第七章 遥感影像地学分析与应用 第八章 3S技术的综合应用 第一章 绪论 一、遥感的概念 二、遥感系统 三、遥感的类型 四、遥感的特点 五、遥感发展简史 六、我国遥感事业的发展 一、遥感(remote sensing)的概念 广义遥感，泛指一切无接触的远距离探测。包括对电磁波（光、热、无线电等）、力（重力、磁力等）、声波、地震波的探测。 遥感：通过探测仪器（遥感器这类对电磁波敏感的仪器），在远离目标和非接触目标物条件下探测目标地物，记录目标的反射、发射或散射等电磁波信息，进行处理、分析，揭示物体特征性质及其变化的一门科学和技术。 二、遥感系统 遥感信息源—目标的电磁波特性 信息的获取 遥感数据的传输与接收 遥感图像处理 遥感信息提取与分析 遥感系统——遥感过程示意图 遥感信息源 任何目标物都具有发射、反射和吸收电磁波的性质，这是遥感的信息源。 遥感信息的获取 MSS传感器、TM传感器 数据的传输与接收 传感器接收到的地物电磁波信息，记录在数字磁介质上或胶片上。磁介质记录的信息可通过卫星的微波天线传输给地面的卫星接收站。 遥感图像处理 数据输入 几何纠正 图像变换 图像融合 图像分类 图像分析 图像输出 信息提取与分析 按照应用的目的不同进行遥感信息的提取与分析。如资源调查、环境监测、国土整治、区域规划全球研究等。 三、遥感的类型 按遥感平台分： 地面遥感：传感器设置于地面平台，为航空和航天遥感 作校准和辅助工作。 航空遥感：传感器设置于航空器，主要是飞机和气球。 航天遥感：传感器设置于航天器，如人造地球卫星、航天飞机、空间站。80km以上的平台。 航宇遥感：传感器设置于星际飞船上，探测地月系统外的目标。 三、遥感的类型 按传感器的探测波段分： 紫外遥感：探测波段在0.05～0.38μm; 可见光遥感：探测波段在0.38～0.76μm; 红外遥感：探测波段在0.76 ～1000μm; 微波遥感：探测波段在1mm ～10m; 多波段遥感：指探测波段在可见光波段和红外波段范围内，再分成若干窄波段来探测目标。 三、遥感的类型 按工作方式分： 主动遥感：传感器主动发射一定电磁波能量并接收目标的后向散射信号。（如雷达） 被动遥感：传感器不向目标发射电磁波，仅被动接收目标物的自身发射和对自然辐射源的反射能量。 按应用领域分： 外层空间遥感、大气层遥感、陆地遥感、海洋遥感等 资源遥感、农业遥感、林业遥感、渔业遥感、地质遥感、气象遥感、水文遥感、城市遥感、工程遥感、灾害遥感和军事遥感等。 四、遥感的特点 大面积同步观测 时效性 数据具有综合性和可比性 较高的经济效益与社会效益 一定局限性 五、遥感发展简史 我国的春秋时代就有“登东山而小鲁，登泰山而小天下”的说法。 战国时期，就有了登高临远时大气中的气溶胶影响能见度的记载。 烽火台、箭楼、敌楼等建筑，无不沉淀着人类对观察高度的追求。 无记录地面遥感阶段（1608-1838）：望远镜观测。 有记录地面遥感阶段(1839-1857)：摄影技术与望远镜相结合。 空中摄影遥感阶段(1858-1956)：照相机、气球、飞机构成初期遥感技术系统。二次大战中的航空侦察促进了航空摄影技术的发展。 五、遥感发展简史 航天遥感阶段（1957-） 1957年10月4日，苏联第一颗人造地球卫星发射成功。 1960年，美国发射TIROS-1和NOAA-1太阳同步卫星。 1972年ERTS-1发射（后改名为Land