论网络辅助教学对非英语专业研究生听说能力的培养 - 中国石油大学.pdfVIP

中国石油大学学报(社会科学版) 2010年7 月摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 Journal of China University of Petroleum(Edition of Social Sciences)摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 Jul.2010 论网络辅助教学对非英语专业研究生 听说能力的培养 臧嫦艳,郭月琴 (中国石油大学外国语学院,山东青岛266555) [摘摇 要]摇 21世纪,网络技术飞速发展,随着计算机网络在英语教学中的广泛应用,英语 听说教学对计算机网络的依赖也随之增加。 以网络辅助教学为目标的校园网络课程的开设,为 英语听说教学开拓了广阔的空间。 当前,在非英语专业研究生英语教学中存在着听说能力弱等 问题,而实施网络辅助教学这一新教育技术手段,可以把这一先进的教学手段与非英语专业研 究生听说教学相结合,为提高非英语专业研究生听说能力培养开创了一条新的途径。 [关键词]摇 网络辅助教学;非英语专业研究生;听说能力;自主学习 [中图分类号]G434摇 [文献标识码]A摇 [文章编号] 1673-5595(2010)S1-0118-03 摇 摇 美国语言学家M.W,Rivers在 Teaching Foreign 语教学过程中应特别重视听力和口语的训练。 Language Skill一书中指出,成年人在交际活动中, 表1摇 中国石油大学(华东)2005—2007 年非英语专业 花在听方面的时间占45%,说占30%,阅读 占 研究生英语成绩测试 [1] 年份 2005 2006 2007 16%,写占19%。 可见听说能力在语言教学中具 有相当大的意义。 但从笔者从事多年的研究生英语 听力(20分) 8郾5 8郾8 9郾6 阅读(40分) 30 32 29 教学实践来看,现行教学所培养的非英语专业研究 写作(10分) 8 7 6 生,英语听说能力已不能很好适应社会的实际需求, 翻译(20分) 14 15 16 在实际工作中,往往还需要再“回笼冶深造。 通过一 词汇(10分) 6 7 7郾5 些高校的教学实践来看,计算机网络辅助教学已经 合计 66郾5 69郾8 68郾1 对大学英语教学产生了积极的影响,并初见成效。 在调查中发现,非英语专业研究生在听说能力 因此,笔者认为如果把网络辅助教学手段应用于非 方面主要存在以下不足:(1)听说能力弱、语感差、 英语专业研究生英语听说教学应该也会收到良好的 反应慢。 由于受母语阅读、写作、听、说的影响,大部 效果。 分非英语专业研究生能够比较容易看懂所听材料, 一、对非英语专业研究生英语听说能力现状 但要在正常语速中完全听懂,普遍感到困难。 (2) 调查 缺乏一定的听力技巧。 听音时不知怎样抓重点,理 笔者对所在学校2005—2007 年的三届非英语 解大体意思,总想听清每个词或句子,生怕漏掉任何 专业研究生掌握各项英语语言技能的重要性进行了 部分,给自己造成了不必要的记忆负担和心理压力, 调查,调查结果显示,认为掌握听力技能十分重要的 影响了对主要内容的全面理解。 人占86郾3%,认为口