国培：3-6岁儿童学习与发展指南概述PPT.pptVIP

（2）正确理解《指南》的“各年龄段典型表现” 《指南》目标下的“各年龄段典型表现”选择了某年龄阶段幼儿在目标方面的比较常见的、易被观察到的、一般性表现，是大多数幼儿可能表现出来的比较重要的、甚至是具有关键意义的若干表现（例举），因此，它在一定程度上反映了这一年龄阶段幼儿群体大致的发展趋势、发展水平、发展速度或行为特点。 （3）《指南》目标与“各年龄段典型表现”的关系 《指南》不是“量表”，不是用作筛选幼儿的工具。 因此，目标和“各年龄段典型表现”的关系不同于一般“量表”或“标准”中目标与指标的关系。 目标不是“准则”，是方向指引。 如果通过观察或者其他途径，发现幼儿在某方面的发展与《指南》的描述有差距，就需要全面地、认真地分析幼儿的现状形成的原因，反思教育，积极地采取有针对性的方法帮助幼儿发展。 如果幼儿行为特点或能力表现与《指南》不完全一致，不能简单地轻率 地对幼儿发展的好坏下判断。应进一步细致地观察幼儿的表现，深入地了解其特点，看看是否有其他个性化表现。如果幼儿有自己的特点，即使《指南》中没有列出，也应当尊重“个体差异”，给与肯定与重视。 （四）《指南》的基本理念 以幼儿为本 终身学习 建构性的教学观 游戏：人 (了解幼儿的知识与能力和科学保教的知识与能力) （五）实施《指南》的原则 《指南》“说明”明确指出： 1.关注幼儿学习与发展的整体性。 2.尊重幼儿发展的个体差异。 3.理解幼儿的学习方式和特点。 4.重视幼儿的学习品质。 　　　关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。（折纸记） 重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。 案例分析： 问题出在哪里 案例分析 小结— 问题出在哪里？ 对《指南》性质、功能的误解 缺乏对《指南》整体地全面地把握 对《指南》“各年龄段典型表现”的误解 违背了幼儿学习与发展的规律 教育方法不当 教育重结果、轻过程 对《指南》目标、各年龄段典型表现的不同理解与做法的对比 对比.doc 让《指南》真正成为幼儿的福音 《指南》的实施能够让幼儿真正像幼儿那样学习与发展； 从小学化的教育中解放出来； 从成人功利主义的教育中解脱出来； 享受人生唯一的独特的幼儿期，快乐地游戏，在生活中发展， 在发展中生活。 二、《指南》五领域要点解析 1.《指南》健康领域的理解与实践 （一）身心状况 目标1 具有健康的体态 目标2 情绪安定愉快 目标3 具有一定的适应 能力 《指南》健 康 （二）动作发展 目标1 具有一定的平 衡能力，动作协调、 灵敏 目标2 具有一定的力量 和耐力 目标3 手的动作灵活协 调 （三）生活习惯与生活能力 目标1 具有良好的生 活与卫生习惯 目标2 具有基本的生 活自理能力 目标3 具有基本的安 全知识和自我保 护能力 小结《指南》健康领域的核心价值： 树立正确的健康观念（健康包括身体和心理的健康） 重视幼儿身体素质的培养（幼儿身体素质多种表现） 案例 悬挂 （体能） 猝死 重视幼儿生活习惯和生活能力的培养（生活习惯的从小养成和生活能力的获得） 视力数据.ppt 肥胖数据.ppt