尧龙中学五步式教学模式课堂教学设计旋转.docVIP

尧龙中学“五步式”教学模式课堂教学设计 年级 九年级 学科 数学 内容 旋转 主备人（一次备课）： 王昌勇、苟召森 执教人： 王昌勇 教研组长签字： 胡金强 【课 题】旋转 【学习目标】1、了解旋转及其旋转中心和旋转角的概念，了解旋转对应点的概念及其应用它们解决一些实际问题．2、通过复习平移、轴对称的有关概念及性质，从生活中的数学开始，经历观察，产生概念，应用概念解决一些实际问题．3、培养学生对知识综合掌握、综合运用的能力,培养学生乐于探究、合作学习的习惯，培养学生努力寻找解决问题的进取心，体会数学的应用价值。 【教学重点】旋转及对应点的有关概念及其应用． 【教学难点】从活生生的数学中抽出概念． 【教具准备】 【教学课时】1课时 【教学过程】 执教时间： 教研组讨论（二次备课） 三次备课 一、自主学习 自学教材： 了解旋转、旋转中心和旋转角的概念 二、预习检测 1、 请同学们完成下面各题． （1）．将如图所示的四边形ABCD平移， 使点B的对应点为点D，作出平移后的图形． （2）．如图，已知△ABC和直线L，请你画 出△ABC关于L的对称图形△A′B′C′． 2．圆是轴对称图形吗？等腰三角形呢？你还能指出其它的吗？ 三、合作探索 我们前面已经复习平移等有关内容，生活中是否还有其它运动变化呢？回答是肯定的，下面我们就来研究． 1．请同学们看讲台上的大时钟，有什么在不停地转动？旋绕什么点呢？从现在到下课时钟转了多少度？分针转了多少度？秒针转了多少度？ 2．再看我自制的好像风车风轮的玩具，它可以不停地转动．如何转到新的位置？ 3．第1、2两题有什么共同特点呢？ 共同特点是如果我们把时针、风车风轮当成一个图形，那么这些图形都可以绕着某一固定点转动一定的角度． 像这样，把一个图形绕着某一点O转动一个角度的图形变换叫做旋转，点O叫做旋转中心，转动的角叫做旋转角． 如果图形上的点P经过旋转变为点P′，那么这两个点叫做这个旋转的对应点． 下面我们来运用这些概念来解决一些问题． 1．如图，如果把钟表的指针看做三角形OAB，它绕O点按顺时针方向旋转得到△OEF，在这个旋转过程中： （1）旋转中心是什么？旋转角是什么？ （2）经过旋转，点A、B分别移动到什么位置？ 2．（学生活动）如图，四边形ABCD、四边形EFGH都是边长为1的正方形． （1）这个图案可以看做是哪个“基本图案”通过旋转得到的？ （2）请画出旋转中心和旋转角． （3）指出，经过旋转，点A、B、C、D分别移到什么位置？ 四、展示提升 1、每个同学自主完成二中的问题后先在小组内交流讨论。 2、每个组根据分配的任务把自己组的结论板书到黑板上准备交流。 3、每个组在展示的过程中其他同学认真听并作好补充和提问。 五、反馈与检测 一、选择题 1．在26个英文大写字母中，通过旋转180°后能与原字母重合的有（ ）． A．6个 B．7个 C．8个 D．9个 2．从5点15分到5点20分，分针旋转的度数为（ ）． A．20° B．26° C．30° D．36° 3．如图1，在Rt△ABC中，∠ACB=90°，∠A=40°，以直角顶点C为旋转中心，将△ABC旋转到△A′B′C的位置，其中A′、B′分别是A、B的对应点，且点B在斜边A′B′上，直角边CA′交AB于D，则旋转角等于（ ）． A．70° B．80° C．60° D．50° (1) (2) (3) 二、填空题． 1．在平面内，将一个图形绕一个定点沿着某个方向转动一个角度，这样的图形运动称为________，这个定点称为________，转动的角为________． 2．如图2，△ABC与△ADE都是等腰直角三角形，∠C和∠AED都是直角，点E在AB上，如果△ABC经旋转后能与△ADE重合，那么旋转中心是点_________；旋转的度数是_____． 3．如图3，△ABC为等边三角形，D为△ABC内一点，△ABD经过旋转后到达△ACP的位置，则，（1）旋转中心是____；（2）旋转角度是____；（3）△ADP是______三角形． 老师点评并总结： （1）平移的有关