草船借箭导学案及三单设计.docVIP

《草船借箭》有效教学导学案 内容简介： 这篇课文讲的是我国著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事。故事发生在东汉末年，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，《草船借箭》的故事，就发生在这一历史阶段，也就是我们以前学过的《赤壁之战》之前。课文通过草船借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪明才智。 授课年级 五年级 （）班 学 科 语文 课题 《草船借箭》 任课 教师 课 型 问题生成和问题解决课 课时 2 授课时间 2011.5. 教 材 分 析 　这篇课文讲的是我国著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事。故事发生在东汉末年，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。认真读读课文，看看草船借箭这件事的起因是什么，经过怎样，结果又如何。弄清“神机妙算”这个词语的意思。文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。 学 生 分 析 五年级是小学学习的最高、最后阶段。随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展。学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。本组课文在故事情节的曲折生动和人物形象栩栩如生方谬比较突出，学生对这两方面内容也比较感兴趣。通过体会，达到感受名著的魅力，为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。 设 计 理 念 基于“研究性学习”理论的“研究性阅读”教学模式，重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主发展的语文综合素养。《草船借箭》一文，无论是从课文主题、人物形象看，还是从写作手法、语言风格看，都是实施“研究性阅读”教学模式的极好载体。 教 学 目 标 1、知识与技能：一是引导学生理解课文内容，二是学习掌握学习本课“妒、督、鲁”等ll个生字，以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句 2、过程与方法：一是借助课题，概括课文主要内容；二是品味重点词句的意思；三是了解故事的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。?四是认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清草船惜箭的原因、经过、结果。并领会事件的本质意义。五是复述《草船借箭》的故事；六是体会文章首尾呼应的写法；六是正确、流利地朗读课文。 3、情感、态度与价值观：体会文章的思想感情，培养学生团结协作的品质。 重点 难点 ?1．让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。 2．能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。 3、指导学生学习诸葛亮的神机妙算，并能有条理地复述借箭的经过。 教学准 备 一案三单 相关资料 教学过程设计 第二课时 教学环节 时 间 教学内容 教师行为 期望学生行为 一、设疑导入，整体感知。 3 1.周瑜怎样为难诸葛亮？ 2.诸葛亮又是怎样做的？ 3、哪些词句可以看诸葛亮挺有才干？（自有妙用） 突出题眼“借”字，使整篇课文的教学有所依傍。 通过课前设疑导入，引导学生愉快进入学习，整体感知。 二、检查预习情况 6 1、是检查学生的预习效果如何。2、培养学生学习的自主意识，训练学生质疑、表达的能力。3、是突出题眼“借”字，使整篇课文的教学有所依傍。4、抽查问题导读单完成况。 了解学生预习情况。掌握学生自主学习情况。 培养学生的阅读能力，掌握预习课文方法。 三、自主学习问题探究 “借箭经过”突出“神机妙算及“借箭结果”突出周瑜的“长叹” 10 指导学生正确、规范、有感情地诵读课文。 抽查学生对课文的大意及关键句的感悟。 3、小组交流锤炼问题。 1、指名读机关句子，诸葛亮是怎样做靠近水寨。一字儿摆开，擂鼓呐喊。 2、鲁肃怎样的？说明什么？诸葛亮又是怎样说的。 3、曹操怎样说，怎样做的。此时诸葛亮又是怎样说怎样做的？两者相比较说明了什么？ 　4、诸葛亮借到箭后又是怎 样做的。1、指名读课文，诸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎样说的？说明了什么？ 5、小结 培养学生大胆质疑，归纳概括的能力。 四、合作交流，发现问题 10 自主合作探究，锤炼重点问题。小组长汇报问题，教师点拨后将问题做好记录。 创设探究问题情境,并能筛选重点问题,形成问题生成单。 了解课文的大意。熟悉生词难句学习要点， 五、个性问题小组解决 8 小组交流，筛选组合，个性问题予以解答。 能筛选重点问题,形成问题生成单。 会根据文本内容锤炼关键性问题，为下节课学习打基础。 六、