周燕云：走进清明上河图.doc

周燕云 一、教材分析性，促进三维教学目标的最终实现。 《清明上河图》是北宋著名画家张择端绘制的不朽杰作，是我国绘画史上的一座丰碑。 它是一幅用现实主义手法创作的长卷风俗画，画家通过对市俗生活的细致描绘，生动地再现 了北宋汁京的繁华市景和民俗生活.《清明上河图》既是一件伟大的现实主义绘画艺术珍 品，同时，也是研究我国宋代经济、文化、建筑、科学等珍贵的历史资料。因此，它具有极 高的历史价值和艺术水平。为让同学们对北宋时期的时代特点有更深刻的认识和体会，笔者 举办了“走进《清明上河图》”的自主学习活动，让学生“表演”历史、感受历史、体验历 史，从实践活动中学习历史。 三、教学目标 1.通过搜集、选择、整理有关《清明上河图》的资料，培养学生从历史绘画作品中寻找历史信息的能力，提高对历史绘画作品的欣赏水平，增强学生热爱祖国历史文化的思想情感。 2.通过编写剧本，发展学生的形象思维能力、历史想像能力和文字表达能力，培养学生的合作精神和竞争意识。 3.通过表演故事、讨论、评比，激发学生的学习兴趣，拓展学生的学习空间，锻炼学生的思维能力，培养学生的创新意识和自主学习能力。 二、设计理念 四、教学方式与策略 《清明上河图》是人教版七年级下册《灿烂的宋元文化》一课中的教学内容。在传统教学模式中，这一内容由教师简单讲授学生被动接受，学生对《清明上河图》的艺术价值和历史价值无从深刻认识。本节自主活动课采用表演历史故事的形式展开教学活动，以培养学生的创新意识和自主学习能力为重点，其目的在于更好地发挥学生的主体性、/主动性、自主 1.以表演的形式展开教学，擞发学生的学习兴趣。 2.通过收集资料、巧设情境等活动，引导学生主动参与、积极探究、体验历史过程. 3.通过巧设疑问、讨论交流，深化课本知识，培养学科能力。 五、教学准备 1.在教师指导下，分小组讨论《清明上河图》画面所反映的历史信息，各组选定某一场景作为创作蓝本。 2.各组收集相关历史资料(图片、书籍、网站)，编写剧本。(要求内容反映北宋时期的时代特点，要能反映一个历史问题或一种历史现象。) 3.教师指导修改剧本，指出其成功之处和创新之处以及不足之处。 4.各组组长确定演员，分配角色，组织排练。 5.各组讨论与交流。与其它班级交流成果，举办一期图文并茂的主题黑板报。 六、教学片断 课堂上，学生们惟妙惟肖的表演将我们带进历史画面中…… 第一组同学的表演:逛京城 (一位女同学扮导游走上讲台):欢迎大家到汁京城来旅游，我是大家的导游。我们随 骆驼队进城看看汁京的都市街景吧。看，东京城内车水马龙，熙熙攘攘，街道两旁店铺林 立。店铺里绒罗绸缎、古玩字画、珠宝香料等各地物产、各国奇珍无所不有。瞧，那边的酒 楼、茶肆挂着“正店”、“百年老字号”的招牌，招揽生意，可谓是百业兴隆，热闹非凡。 (身着古装的同学表演)街市行人，摩肩接踵，川流不息。有做生意的商贾，骑马的官吏，闲逛的士钟，叫卖的小贩，挑担的农夫，玩耍的孩童，还有许多外乡游客呢!京城的交 通便利，四通八达，交通工具有桥子、牛车、马车、骆驼、人力车等好不方便。汁京可真是 一座繁华的商业大都市呀! (“导游”观察能力强，语言表达流畅，扮演宋人的同学也是一丝不苟，惟妙惟肖。台 下掌声阵阵。) 教师提问:他们的表演好吗?你从表演中获取了哪些历史信息呢?假如你是导游会带我 们去哪些地方?小组讨论交流: 生1:“他们的表演非常好，我感受到东京城的繁荣景象:人口众多，经济发达，商业繁 荣，交通便利，正是农业、手工业的重大发展为商业的繁荣莫定了基础。” 生2:“假如我是导游，我会带大家去游览“清明上河园”，它是“七朝古都”开封新建的一处大型宋代民俗风情游乐园。它以《清明上河图》为蓝本，并完全按照画中原始布局建造，复原再现了宋代的民俗风情。在这里随处可见身着古装的“宋代人”，每天还有包公迎宾、汁河清运、大宋科举等节目表演以及各种宋代技艺游乐项目呢!让人‘一朝步入画卷，一日梦回千年’，大家想不想去?“想!”全班同学齐声回答。 第二组同学表演:热闹的集市 (一学生扮演伙计)店铺里一阵吃喝声传来:“卖棉布，卖丝绸，物美价廉，快来看看 吧!”(一位同学上前挑选)“这都有哪些品种?”“客官，你看，这是汁京最有名的汁 绣，多么精美.这是四川来的蜀锦，天下闻名.这是江浙来的丝绸，色泽鲜艳、质地细 腻，多漂亮。这是专从海南岛运来的棉布，既柔软又舒适。这些都是上等的货色，做衣服没 话说!”(真会做生意呢)“嗯，真没想到这儿有家乡的蜀佛哪，我就是四川人。这海南岛的棉布、江浙的丝绸可真不错，我各买一匹吧。”“好啊”“可是，因携带不便，我没带 那么多现钱;我带了纸币‘交子’，给你。” “好啊，欢迎下次再来，慢走。”(买卖成交了)，’不对，这里不能用交子。”突然一位同 学大声反对。 “为什么不能?”表演