师徒带教案例.doc

师徒带教案例 即新鲜又具挑战。见到小朱的第一眼，发现她是一个文静的女孩，但在接下来的接触中，执 着,好学成为了她给我留下的最为深刻的印象。 那是带教她两个星期后的一天，我故作轻松地笑言道：“妹妹,怎样?咱们也试着上一堂?”她 用腼腆一笑应许了下来。两个星期的随班观察，我发现她是善于反思的好徒儿，这点在我这 么”粗枝大叶”的师傅身上反而做的不太到位，师徒共成长便成了带教计划中另一个重要目标。针对她的这一特点，我们的第一节课安排的有那么点那么与众不同：师先徒后。共同研磨了 教学目标、教学重难点、教学环节也被我们理清了。她走上了讲台，想象与现实总是有着天 差地别。或许是她的经验不够，控班能力有限，或许是她顾及到了我的所在，不由得紧张， 一节课下来，她语无伦次，视线无暇顾及学生，学生则游离在课本之外，反应平平。这是我 始料未及的，夜里无数次的反思，教学思路、教学安排、教学方法都过关了，那是在她身上 缺少了做班主任的特质？课堂用语需要的是抑扬顿挫,课后交流用语需要的是亲和。第二天， 我便早早告知她，将的带教思路也给理了一遍：再随时跟着师傅了,得独挑大梁,如独自进班 收作业,独自进班纠错订正，在日常教学小环节中锻炼，用适合四年级学生的语言去面对每 个孩子。 接下来的每节午会课，我都安排小朱上。一开始，由于没有详细地思路，没有设定一定的主 题，也没有详细的教案，小朱经受了一次次学生的打击。课堂的涣散、空白让她有些望而退 却。看到这一幕，我想时机成熟了。于是我停掉了她的午会课。让她把这几天上课所碰到的 问题一一地罗列出来。看到满满的两张纸，我看到了作为老师，她的一份认真、刻苦。于是， 我们每天都会针对一个问题详细地进行讨论，然后在把她以前上过的午会课在进行回炉。效 果果然大有不同。对于自己的实战，小朱很是珍惜，每次虽然只有短短的十分钟，但是她在 讲台上总是准备充分。于是，我接下去给她下发了更大的挑战——上一次主题班会课。第二 天到学校，小朱早早地就来到了我的旁边，拿出了一份厚厚的教案。“杨老师，这是我的主 题班会课教案，你帮我把把关吧！”看到这一叠厚厚的材料，我自叹不如，小妮子真是刻苦。 仔细读了她的教案，各个环节都设计详细，虽然有些内容太过冗长，没有轻重，但是对于第 一次设计教案的老师来说，实属不易。教案中，她甚至把学生要准备的材料都一一罗列，有 的甚至准备在里面。看到这一份材料，我向她投去了赞许的目光。 对于一个老师，最具备 的素养，认真、踏实小朱都具备了，而这个带教的过程也让我进行了自我的反思。师徒共成 长，在小朱的身上，也让我有所感有所悟。 带教小结 本学期，我主要带的是新教师杨敏，她是师范专业毕业的，严黎俊是非师范 专业毕业的。因为十月份才接到任务，这学期时间比较短，所以本学期主要从语文课堂教学指导为主，班主任工作主要从撰写班主任计划和案例辅导为主。通过本学期的带教，我通过示范上课和听课指导，通过备课、上课、反思、再上课，我发现两位新教师在课堂教学上有了很大的进步！下面主要从语文课堂教学辅导 为主进行小结。 一开始在示范上课，指导新教师备课、上课、反思的时候，我发现两位新教 师在课堂教学的时候，都存在一些困难，如：教材的重难点把握，课堂学生纪律的掌控、课堂教学中过渡语的设计、教师的应变等都需要学习和不断改进的。本学期通过在新普陀小学进行规范化培训，和两位新老师一起深入研究了课文《智烧敌舰》，进行了三阶段两反思的课堂实践，使我们受益非浅。下面和大家一起 分享一下我在课堂教学中比较成功的两个课堂片段： 有步骤、有目的、有方法地指导学生说话练习： 在第一次听新教师课堂教学的时候，在设计想象说话练习的时候，新教师出 示了这样一个填空：大家急得惊惶失措：老人们 ；妇女们 地说：“ 。”孩子们 。 她们在预设中是要让学生能说到这样的程度： 但实际效果却不尽人意，在反思中，我觉得因为新教师在 第一教时里已经说到过“惊惶失措”的意思，在通过分析希腊人看到侵略军 来势汹汹、迫在眉睫，引出“惊惶失措”之后，就没有再次重申这个词语的意思。因此，词语的理解夯得不够实。在指导学生想象说话的时候，她们没有根据学生已有的知识水平，也没有有的放矢地指导，上来就让学生整段连起来说，而且把动作，神态，语言等做了太多的限制，因此，孩子们说得