抓规程 抓落实 努力抓好学生作业工作.doc

抓规程 抓落实 努力抓好学生作业工作 ----柳埠中学自主学习、有效作业工作汇报 尊敬的王局长、董主任、刘主任，各位领导： 大家上午好。作业是教学过程的重要环节，是课堂教学效果的主要反馈渠道，是提高教学有效性的必要手段，学生通过作业,可以进一步巩固所学的知识、培养能力，教师通过作业可以检验教学的效果。《规程》中明确要求：提高作业设置的质量。作业包括书面作业和实践性作业，目的是了解教学过程与效果，巩固学生习得的知识与技能，拓展运用“过程与方法”类知识解决问题的能力。精选作业，各科家庭作业总量每天不超过1.5小时。作业设计合理，照顾不同层次的学生学习需要，基本知识与技能类占30%，“过程与方法”类占70%。实践性作业包括实验与自主探究，学校必须向学生开放功能室，每项实验（分组实验、演示试验、探究实验），学校为每位学生提供1次以上实验机会；自主探究性作业要在教师指导下，学生自主策划、自主实施、自主形成总结报告。同级同科对作业要有统一要求。杜绝机械重复或惩罚性作业。完善作业批阅制度。批阅要及时，原则上全批全改，有一定数量的面批。有作业批改记录，有作业讲评。各类作业评价以等级形式记入“初中学生综合素质评价”档案。围绕《规程》中对作业领域的基本要求，我校对学生作业的布置与批改做了一些有益的尝试，也取得了初步进展，下面向各位领导做一汇报，不当之处敬请批评指正。 一、学校建立健全了作业布置及批改制度 作业布置及批改制度对作业布置从内容、形式、作业量到日常批阅进行了细致的规范与要求，重视了作业量的控制、作业内容的多样性及分层次布置作业。主要包括： 1、作业布置前各备课组要做到精心设计，统一布置，要求明确，布置清楚。 2、作业要根据教学要求，教材内容做到重点突出，形式多样，富于思考，做到少而精，不布置机械重复和大量抄写的作业。 3、课内作业当堂完成，课外作业要注意深度和广度。作业要求不能一刀切，要根据学生的不同程度分层次布置作业。精心设计布置“超市型”作业，让不同水平的学生自主选择，给学生作业的“弹性权”，实现“人人能练习、人人能成功”，使每一层次学生都得到训练、发展。 4、严格控制作业量，当天各学科作业累计总量不得超过1.5小时。布置作业努力做到“三不练”，即知识覆盖面不大的题目不练，不能培养学生能力、开发智力的题目不练，不紧扣课标和教学要求的题目不练。 5、凡书面作业要及时批改，及时进行讲评订正。普遍问题集体讲，个别的要面批面改，注重错题重组重练。 6、学生作业马虎潦草或不及时完成者，要加强教育、指导，不准以作业压学生、罚学生，不准罚抄、罚写、罚做。对认真完成作业或有进步的学生及时给予鼓励。对书写工整、字体美观的作业适当加分。对错误率高或书写不认真的要及时进行个别辅导。 7、使用统一作业批改符号。作业批改使用等级制、奖励加评语，书写分优良中差四个等级，成绩分甲乙丙丁四个等级。学生平时的作业情况与各小组的奖励评价挂钩，与期末评价挂钩。 二、改革作业设计模式、作业设计力求科学合理 传统的作业布置者是教师,布置的作业内容也比较单调、枯燥，这样也从一定程度上削弱了学生对作业的兴趣，以至于出现了学生厌烦作业、完不成作业甚至抄袭作业和不做作业的不良现象，而且这种现象大有愈演愈烈之势。基于此，我们对作业的内容、形式及学生完成作业的方式做了一定的调整。 　　1、拓宽作业来源 (1)教师布置。这是作业布置的主要形式。凡是布置学生完成的作业，教师必须先做一遍，体会每道题目的目的性和解答关键，杜绝随意性、盲目性，准确把握作业的难易程度及完成时间。要求教师选择作业一是要有针对性，一方面要针对教学目标，认真分析学生应掌握哪些概念、公式、方法，培养哪几方面的能力，应达到怎样的学习水平，然后进行选题编题。另一方面，要针对学生的实际情况，精选或设计出目的性强，难易适度，大部分学生都能在规定的时间里将作业完成。二是有阶梯性，作业设置要按照教材内容，由易到难，由浅入深，由简到繁，阶梯安排，由模式题到综合题，由基本题到变化题，逐步加大难度、广度，有意识地配备一些在解答过程中要用到的有关旧知识的练习题，增加反馈，使新旧知识相互联系沟通，形成新的认知结构。三是有层次性，作业设置要必须根据学生实际分层布置，不搞一刀切。提倡针对学生的不同水平设计必做题（基础题）和选做题（提高题、拓展题）, 必做题是完成教学目标必须要做的题目；选做题、提高题是供学有余力的学生做，鼓励他们冒尖。 (2)各小组组长自主布置。各小组长在任课教师的指导下对某个单元或章节的知识点进行梳理，给本组成员布置适量且可操作性的作业，主要以背诵和书写类作业为主。结合我校小组各成员与小组进行捆绑式评价、小组间相互竞争的学生评价模式，充分调动了每位学生参与的积极性。 (3)学生互编作业