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教师艺术教育心语
教师艺术教育心语
L、美术教育是让孩子拥有一双慧眼,透过这双眼睛领略和欣赏生活中种种奇妙有趣和美丽的现象,让孩子通过创作或欣赏的过程在内心产生欢愉和自由的感受。(黄晓霞)
2、“每一个孩子都有一颗音乐的种子”,放大学生的优点就是供给种子发芽、开花、结果所需的充足水分和阳光。(张凌芳)
3、走下三尺讲台,放下教师的架子,俯下身来,平等、真诚地对待每一个学生,师生间进行心与心的真诚交流,爱与爱的等价交换,让每一个孩子都享受到音乐学习的快乐,享受到创造成功的喜悦。(蕉城一小张凌芳)
4、音乐情绪与情感体验不能仅仅停留在外表的层面上,更需要内心深处的体验,寻求那种动人心魄的、使人感到震撼的艺术效果与境界。多让音乐本身面对学生,用音乐的情感来呼唤学生的情感。(肖莉)
5、 音乐是情感艺术,是人对客观形态高层次的心理表达。其中的内涵,只有通过反复聆听、细心揣摩,才会获得教深刻的感受。(朱陈雯)
6、 我们面对小学生,应该让他们从小就有正确的发声方法,尽管我们不会把每位学生都培养成歌唱家,但是正确的方法却会给他们带来歌唱的快乐;它不仅能让学生有好的声音,还能激发学生的演唱欲望。(李金莲)
7、 拥抱美术,就是拥抱大自然,拥抱生活。(温群英)
8、音乐课堂教学好比厨师炒菜,要做到“色彩协调、香气扑鼻、味道可口”,必须“观其色、闻其香、品其味”,才能让音乐大餐更加丰盛、更能适合学生的口味。(陈安铃)
9、孩子的画,不管在技法上是否熟练,只要能够表达出孩子的真情实感,就是一张好画。(温群英)
10、做为音乐教师,你自己首先要被音乐所感动,然后才能让音乐感动学生. (徐安静)
11、 我热爱生活,更热爱音乐。是音乐使我的生活更加绚丽多彩。(山灵辉)
12、用艺术之清泉、浇开智慧之花朵。(徐文锦)
13、良好的艺术启蒙教育能使一个人终生受益。(山灵辉)
14、 教育不仅仅是指教学,美术教育不仅仅只是教学生画画,更重要的是教书育人,实现新课程所倡导的“三维目标”,培养新时代合格的公民。(陈瑞清)
15、艺术教育是一门充满情感的教育艺术,没有艺术的教育充其量僵化的冷冰冰的说教罢了。(陈瑞清)
16、 没有创造就没有艺术,没有创新就没有自我。(陈瑞清)
17、艺术的创新不是教出来的,而是培养出来的。(陈瑞清)
18、(郭洪)音乐教学的课堂是美妙的、享受的课堂,决不是单纯的音乐课,而是与创作、语言、思想紧密结合在一起的课堂,是培养孩子们创作能力的最佳场所。
19、(陈敏)美不仅仅靠眼睛去发现,还要靠心灵去感悟。
20、 孩子能画出老师预期的效果,那是好事。若画出老师预期不到的效果,那是乐事!(陈桢)
21、音乐评价的改革,不仅有利于培养儿童学习音乐的兴趣,提高能力,而且对扩大学生的音乐视野,提高学生的艺术修养起着积极的作用。(胡涓涓)
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22、越小的孩子越善于表达自己的情感,当他们为你的出色示范真诚的鼓掌时。别忘了,在他们困惑时,要用同样真诚鼓励他们。(陈桢)
23、孩子在用色时理性判断较少,更多的是直觉。色彩往往能反映一个孩子的内心世界,不要用你的眼光来判定美与丑,应该学会通过色彩解读孩子的心灵深处,正确引导,适时点拨。(陈桢)
24、我这样要求学生作业:不管你的作业是不是最好,只要它是你最喜欢的,请交给我。(陈桢)
25、 让学生通过观察和思考能够且一点看法、有一点问题并有一点收获,也会使学生体验到了通过自己的努力而锋利成功的喜悦,在成功中既发现了自身的能力价值又激起了个性的形成、创造思维的发展。(柳承娜)
26、 用艺术之清泉、浇开智慧之花朵。(徐文锦)
27、良好的艺术启蒙教育能使一个人终生受益。(山灵辉)
28、观察不动脑筋,不积极思考,即使是新奇的东西放在眼前,也会错过捕捉的机会。(黄幼芬)
29、欣赏音乐,不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力,而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。(黄欣)
30、 教师的角色不再是信息的传播者、讲授者或组织良好的知识体系的呈现者,只有转变教师的角色,使教师从知识的传授者变成学习的促进者,把学生视为教育过程的主体、学习的主人,为学生找一种良好的教法来提高课堂效果显得尤为重要。(王秋红)
31、如果说兴趣是学习音乐的前提,体验是学习音乐的核心,审美是学习音乐的宗旨,那么情感便是音乐学习的纽带。(王正)
32、为了鼓励学生独立发掘自己的潜在能力和智慧,培养开拓精神和创造性思维,教师就要敢于放手,让孩子们展开想象的翅膀,在广阔的艺术空间中尽情翱翔,在艺术的自由中听到生命拔节的声音。(吴桂云)
33、美术教学的一个功能是促进学生的个性形成与发展,当学生用心设计展示自己的作品时,给他们一个展示的平台,让学生展示自己的成功,对学生是一种无声的表扬,美术教学评价作为教学过程中的一个组成部分,就应注重学生个性化的
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