教师艺术教育心语.doc

教师艺术教育心语 L、美术教育是让孩子拥有一双慧眼，透过这双眼睛领略和欣赏生活中种种奇妙有趣和美丽的现象，让孩子通过创作或欣赏的过程在内心产生欢愉和自由的感受。（黄晓霞） 2、“每一个孩子都有一颗音乐的种子”，放大学生的优点就是供给种子发芽、开花、结果所需的充足水分和阳光。（张凌芳） 3、走下三尺讲台，放下教师的架子，俯下身来，平等、真诚地对待每一个学生，师生间进行心与心的真诚交流，爱与爱的等价交换，让每一个孩子都享受到音乐学习的快乐，享受到创造成功的喜悦。（蕉城一小张凌芳） 4、音乐情绪与情感体验不能仅仅停留在外表的层面上，更需要内心深处的体验，寻求那种动人心魄的、使人感到震撼的艺术效果与境界。多让音乐本身面对学生，用音乐的情感来呼唤学生的情感。(肖莉) 5、 音乐是情感艺术，是人对客观形态高层次的心理表达。其中的内涵，只有通过反复聆听、细心揣摩，才会获得教深刻的感受。（朱陈雯） 6、 我们面对小学生，应该让他们从小就有正确的发声方法，尽管我们不会把每位学生都培养成歌唱家，但是正确的方法却会给他们带来歌唱的快乐；它不仅能让学生有好的声音，还能激发学生的演唱欲望。（李金莲） 7、 拥抱美术，就是拥抱大自然，拥抱生活。（温群英） 8、音乐课堂教学好比厨师炒菜，要做到“色彩协调、香气扑鼻、味道可口”，必须“观其色、闻其香、品其味”，才能让音乐大餐更加丰盛、更能适合学生的口味。（陈安铃） 9、孩子的画，不管在技法上是否熟练，只要能够表达出孩子的真情实感，就是一张好画。（温群英） 10、做为音乐教师,你自己首先要被音乐所感动,然后才能让音乐感动学生. (徐安静) 11、 我热爱生活，更热爱音乐。是音乐使我的生活更加绚丽多彩。（山灵辉） 12、用艺术之清泉、浇开智慧之花朵。（徐文锦） 13、良好的艺术启蒙教育能使一个人终生受益。（山灵辉） 14、 教育不仅仅是指教学，美术教育不仅仅只是教学生画画，更重要的是教书育人，实现新课程所倡导的“三维目标”，培养新时代合格的公民。（陈瑞清） 15、艺术教育是一门充满情感的教育艺术，没有艺术的教育充其量僵化的冷冰冰的说教罢了。（陈瑞清） 16、 没有创造就没有艺术，没有创新就没有自我。（陈瑞清） 17、艺术的创新不是教出来的，而是培养出来的。（陈瑞清） 18、（郭洪）音乐教学的课堂是美妙的、享受的课堂，决不是单纯的音乐课，而是与创作、语言、思想紧密结合在一起的课堂，是培养孩子们创作能力的最佳场所。 19、（陈敏）美不仅仅靠眼睛去发现，还要靠心灵去感悟。 20、 孩子能画出老师预期的效果，那是好事。若画出老师预期不到的效果，那是乐事！（陈桢） 21、音乐评价的改革，不仅有利于培养儿童学习音乐的兴趣，提高能力，而且对扩大学生的音乐视野，提高学生的艺术修养起着积极的作用。（胡涓涓） ? 22、越小的孩子越善于表达自己的情感，当他们为你的出色示范真诚的鼓掌时。别忘了，在他们困惑时，要用同样真诚鼓励他们。（陈桢） 23、孩子在用色时理性判断较少，更多的是直觉。色彩往往能反映一个孩子的内心世界，不要用你的眼光来判定美与丑，应该学会通过色彩解读孩子的心灵深处，正确引导，适时点拨。（陈桢） 24、我这样要求学生作业：不管你的作业是不是最好，只要它是你最喜欢的，请交给我。（陈桢） 25、 让学生通过观察和思考能够且一点看法、有一点问题并有一点收获，也会使学生体验到了通过自己的努力而锋利成功的喜悦，在成功中既发现了自身的能力价值又激起了个性的形成、创造思维的发展。（柳承娜） 26、 用艺术之清泉、浇开智慧之花朵。（徐文锦） 27、良好的艺术启蒙教育能使一个人终生受益。（山灵辉） 28、观察不动脑筋，不积极思考，即使是新奇的东西放在眼前，也会错过捕捉的机会。（黄幼芬） 29、欣赏音乐，不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。（黄欣） 30、 教师的角色不再是信息的传播者、讲授者或组织良好的知识体系的呈现者，只有转变教师的角色，使教师从知识的传授者变成学习的促进者，把学生视为教育过程的主体、学习的主人，为学生找一种良好的教法来提高课堂效果显得尤为重要。（王秋红） 31、如果说兴趣是学习音乐的前提，体验是学习音乐的核心，审美是学习音乐的宗旨，那么情感便是音乐学习的纽带。（王正） 32、为了鼓励学生独立发掘自己的潜在能力和智慧，培养开拓精神和创造性思维，教师就要敢于放手，让孩子们展开想象的翅膀，在广阔的艺术空间中尽情翱翔，在艺术的自由中听到生命拔节的声音。（吴桂云） 33、美术教学的一个功能是促进学生的个性形成与发展，当学生用心设计展示自己的作品时，给他们一个展示的平台，让学生展示自己的成功，对学生是一种无声的表扬，美术教学评价作为教学过程中的一个组成部分，就应注重学生个性化的