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试评苏教版高中语文插图 语文教育研究2011年第10期 试评苏教版高中语文插图 贾亮亮贝冗冗 (宁波市北仑区泰河中学浙江宁波315800) 鲁迅先生曾说:书籍的插图,原意是在装饰书籍,增加读者 的兴趣的,但那力量,能补助文字之所不及.让学生更好地理解 文本内涵,激发其学习兴趣,享受插图的美学熏陶,并由此获得 更鲜活全面的信息,这些都直接影,I~JN学生潜力的发展和教学 效果的提高.科学研究证明,人的左脑主管抽象思维(语言,概念, 数字,分析,逻辑推理),其记忆属于低速记忆;而右脑主管形象思 维(音乐,绘画,空间几何,想像,综合),其记忆属于高速记忆.图 文结合的信息在人脑中驻留的时间和强度远比纯文本信息要久 得多,高得多.插画属于绘画艺术,诉之于视觉.它除了表现其独 特的面和线的瞬息造型外,往往还要表现创作者的某种审美取 向.因此,高中语文教材中的插图,更应注重其文学气息和艺术 价值,结合工具性和人文性的双重指标,选择时需要精益求精. 纵览苏教版高中语文教材,共有插图l17幅,课本前彩图41 幅,黑白图1幅,课文中黑白插图45幅,每个专题前的小插图30 幅.苏教版高中语文教材注重人文精神的构建,以一个话题照 亮一组文本,培养学生自主精神世界的成熟和完善.但总观本 套教材的插图,论其质量,虽有较优秀精致的,却也不乏粗糙平 庸的,甚至有些地方需要配图的却没有相应的画面来补充润 色.如此,显然和设计插图的初衷一一帮助学生更好地理解和 感知文本相悖离了.本文中,笔者将就具体插图谈谈个人的评 价和理解,并就此提出…些不成熟的建议以便商榷. 笔者认为,苏教版高中语文教材插图的设计安排大致可分 成三类. 第一类:质量上乘的插图,起到丰满文本,帮助理解的作用 1,必修二《安妮日记》配有安妮生活照,图片中的小女孩温 婉娴静,端坐在书桌前,手执一笔,身后窗台上放置有一苍翠的 盆景.图之静谧祥和,和文之凄厉血腥形成鲜明对比.是什么扼 杀了一个13岁女孩的幸福,剥夺了本应在阳光下肆意微笑的脸 庞?是黑暗的贝尔森集中营,是万恶的纳粹,是冰冷的战争.以 和平之图写忧伤之情,可倍增其忧伤.由此,更直观地让学生体 会战争给人类造成的伤害,为和平而祈祷. 2,必修二六国论》中关于六国地理位置的插图配置很重 要.秦于公元前230年灭韩,公元前225年灭魏,公元前224年灭 楚,公元前222年亡赵与燕,公元前221年灭齐.这张图告诉我 们韩赵楚先被秦所灭的原因是临近秦国,因此首当其冲;而赵 燕次之,故稍后亡,齐国最远,所以最后被灭.有助于学生更直 观地理解秦国远交近攻的战略方针,同时,在一定意义上也 说明了赂秦者在软弱背后的心酸,迫于强秦獠牙的威势,赂 秦自保实是无奈之举. 3,必修一劝学》中配有苟子》(宋代刻本)的插图.本文是 苏教版高中语文中的第一篇文言文,这幅插图让学生对我国从 周朝开始的行文习惯(从上到下,从右到左),有了初步的了解. 另外,插图上没有文字的文本让学生知道了熟习句读对于古人 诵读,习文的重要意义,有助于学生对《师说》中授之书而习其 句读者句读之不知等句子的理解.另外,此图恰好绘制在书 本左页,而文字在书本右页,真可谓图文并茂. 4,必修三《离骚》有屈原的临江肖像图.图中人物形体瘦削,神 情肃穆,衣衫飘洒,发迹随风而动宛如周遭之芦苇,此种意境与必 修五《渔父》中屈原既放,游于江潭,行吟泽畔,颜色憔悴,形容枯 槁句相互映衬.图中,眉头稍蹙,是他忧心社稷的忠贞——汩余 若将不及兮,恐年岁之不吾与;目光坚定,是他庄重自爱的气度一 一 帝高阳之苗裔兮,朕皇考日伯庸;嘴唇紧抿,是他立志佐君的 决心——乘骐骥以驰骋兮,来吾道夫先路.号角,当为你而呜! 第二类:质量粗糙平庸,配图不当,有些地方甚至不必配图 l,必修二假如给我三天光明》有海伦凯勒的肖像图,标题 为渴望光明的海伦凯勒.此图画质模糊,尤其是海伦的手掌 ? 234? 读写算 和那个带翅膀的雕塑的接触部分很不明显,而且海伦面部的表 情也很难感觉到她接触到新鲜事物时的那份幸福和欣喜.不妨 换…张清晰些的,内容则可以设定为海伦正在用手指触碰一 朵花的可爱而柔润的肌理,或是抚摸一株松树粗糙不平的树 皮,而不要把立意设置得那么高一一用触摸庄严的神像来象 征渴望和追求光明.有时,朴实一些,生活化一些反而会更动 人,更真实.正如海伦希望第一眼看到是甲凡慈爱的莎莉文老 师,而不是庄严神圣的圣母玛利亚. 2,必修二落日》中选择的插图是日本代表登上密苏里 号准备签署投降书.我们知道,本文题目落日乃一语双关: ①作者参加受降仪式后,到横须贺港的另一艘军舰上完成了这 篇报道.写完时,正是落日时分,作者于是以落日为题,点明 了写作时间.②日本的国名含义为日出之国,意思是太阳升 起的地方.用落日…词表明13本军国主义的彻底失