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湖北省高等学校教师岗前培训论文 （高校教师职业道德修养） 高职教师如何更好地与学生沟通 学 校： 姓 名： 准考证号： 培训地点： 论文评分：______________________ 评 阅 人：______________________ 湖北省高等学校师资培训中心 高职教师如何更好地与学生沟通 摘? 要：　本文结合高职院校学生的特点，分析了高职院校良好的师生沟通实现方法和途径,从而有利于教学,把学生培养成国家的栋梁之材。 关键词：高职 师生沟通 高职院校的学生身心发展迅速而复杂。一方面，他们朝气蓬勃，充满精力，渴望获得包括教师在内的其他人的尊重，渴望能够单独处理自己的事情。但另一方面，他们大部分是中学里学习基础较差的学生，经历了残酷的高考筛选，虽然能够接受高等教育，但与普通本科院校学生相比，又觉得低人一等，自尊心受挫。因而产生自卑、恐惧等一些自我否定的负面情绪，严重的甚至会出现与教师敌对的情绪。教师与学生能否有效沟通,直接决定着学生的学习效果关系到学生的整个人生,进而影响到社会的发展。 沟通，可使师生情感更加融洽，增强学生对教师的认可度，密切师生的关系。师生之间的沟通越经常、越深人，教育教学活动越得心应手。 一、教师与学生沟通的原则 1. 尊重学生，切忌居高临下 和谐的师生关系是基于互相尊重，平等相待。在师生沟通中教师应该扮演“朋友”的角色，“朋友”的角色是师生心目中双方沟通的最佳定位。从大学生的方面看，随着大学生自我意识增强，主体意识和成人意识的发展，他们喜欢按自己的意愿行事，希望在与教师的交往中，教师不是总是教育、批评甚至是训斥的父母沟通态度，而能以平等的心态，像对待成年人一样对待他们，从而缩短心理距离。 学生尊敬老师是必要的，而老师尊重学生也同样如此。当学生受到老师尊重时,他们对老师的尊敬才是发自内心的,才会听其言而遵其行。老师尊重学生,一要尊重学生的人格。不论学生成绩优劣、家庭贫富,都要一视同仁,不伤害学生的自尊心,使每个学生都有信心地学习、生活。二要尊重学生的个性。要从实际出发,因材施教,给学生同等的自我表现和发展机会,充分发挥其特长。三要尊重学生的创造性及想象力[1]。 要善于倾听，好的倾听者不仅能听懂对方的语言文字，而且能够穿透文字，理解对方表达的感受。心理学家调查表明：有相当多的教师与学生之间有隔阂，缺少交流，其原因就是教师不善于倾听和关注学生。在高校，教师与学生缺少交流可以说是较为普遍的现象，教师上课来，下课走，除了认识班长、学习委员，对其他学生几乎没有接触，是高校常见的师生关系模式。真正的教育必然是从心与心的对话开始，从真诚的倾听开始，教育的过程就是教育者与被教育者相互倾听、相互应答的过程。教师与学生之间必须有交流，然后才有教育，善于倾听和关注学生的一言一行，是一个教师的优良素质，是教师与学生进行心灵沟通、心灵对话的基础。人在内心深处都有一种渴望别人尊重的愿望，作为老师要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生们的呼声，要善于听取学生的意见和建议,哪怕是尖锐的批评也要听得进,并勇于向自己的教育对象学习,这样才能教学相长、共同提高。 2.热爱学生，用真诚感化学生 爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。马卡连科说过:“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”当教师全身心的爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，爱就成了一种巨大的教育力量。有了爱，教师就能得学生的信赖，学生就乐于接受教育，教育就能收到良好的效果。爱要全面公平，要善于欣赏学生,每一个学生都有不同的长处,那即是他成才的方向。教育心理学表明，任何学生身上都有闪光点，只是在于教者能否善于发现。许多成绩差的学生智力并不差，他们爱劳动，乐于助人，会办事，会玩耍，动手能力强等。但是他们这些能力的发展容易受到束缚。 在教育教学中，我们所谓“差生”的精神压力更大，由于被老师和同学瞧不起，他们的心理上带有创伤，其个性不仅得不到一定的发展，而且还会被扭曲，变形，形成不必要的心理误区而导致人格的残缺。 一个人要进步，必须有一个自我肯定的过程。“差生”心理上尤其需要自我肯定。在教学过程中,教师既要欣赏每一个学生的独特性、兴趣、爱好、专长;还要欣赏每一个学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现;更要欣赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步。要满腔热情的爱，帮助学生树立信心，克服困难。每一名教师不仅要做学生的传道、授业、解惑的师长，还要当好学生人生的领路人，真正做到了解学生、理解学生、信任学生，做学生的知心人[2]。 二、教师与学生沟通的时空