北师版五年数学上组合图形面积说课课件.ppt

分割法 添补法 XXX命名 XXX的发现 分割的图形越少越好，需要的数据越直接越好。 使学生充分感受到学习成功的喜悦，激发学生积极动脑、自主参与探索解决问题的积极性。 设计意图： 说教学过程 （一）、创设情境、复习引入 （二）、自主探索、合作交流 （三）、 综合实践、学以致用 （四）、总结收获、小结全课 （五）、拓展延伸，实践应用 欢迎来闯关！ * 我的主题 · 我的课 组合图形的面积 在解决问题中培养学生 探索解决问题能力的研究 我的分题 引领学生“动手实践，自主探索” 培养学生解决问题能力的策略研究 学校主题 说主题 说主题 问题的起源： 缺少 自主活动 缺乏 合作交流 制约 积极性、主动性 阻碍 独立性、创造性 主题提出的理论依据： 说主题 为了给本课题的研究找到重要的理论 依据和参考，我拜读了以下著作 ： （1）弗赖登塔尔： 《作为教育任务的数学》 《数学结构的教学现象 》 《播种和除草》 （2）布鲁纳 《发现学习思想与教育论著选读》　 （3）苏霍姆林斯基《教育的艺术》 主题提出的理论依据： 说主题 重点对：（1）建构主义理论 （2）发现学习理论 （3）现代学生观 （4）教育学、心理学理论 进行了深入学习，这些理论给我的主题教研带来了很多启示和帮助。 教研心得 授人以 “渔” “渔” “捕鱼方法” 共同“捕鱼” “学习方法” 动手实践、自主探索 教育的意义 教会学生“学会学习” 学习方法 说教材 地位和作用 《组合图形的面积》是北师大版数学教材第九册第75～76页的内容，这是在学生已经学习了长方形与正方形、三角形、平行四边形和梯形的面积计算的基础上进一步深入探究、学习图形面积的计算的。是这方面知识的一个发展与深化，也是日常生活中经常需要解决的问题。这一内容是培养学生自主探索、个性化解决问题的一个很好素材 。 说教材 三维教学目标 知识与技能目标： 过程与方法目标： 在自主探索活动中，理解计算组合图形面积的多种方法，并渗透转化的数学思想。 情感态度价值观： 在有效的情境中激发学生学习的兴趣、学习的主动性，培养热爱数学的思想感情。 能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确地解答。能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。 说教材 重点 难点 教学重点： 教学难点： 根据图形之间的联系和一定的条件，选择最适当的方法求组合图形的面积。 学生能够通过自己的动手操作，掌握用分割法和添补法求组合图形面积的计算方法。 说教法 直观演示法 合作探究法 操作发现法 多媒体教学法 宋代诗人陆游诗云： 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。 说学法 旧知迁移 操作探索 抽象概括 巩固提高 学法和教法相结合 说教学过程 （一）、创设情境、复习引入 （二）、自主探索、合作交流 （三）、 综合实践、学以致用 （四）、总结收获、小结全课 　1、拆礼物，复习面积公式 （五）、拓展延伸，实践应用 教学设计： 礼 物 袋 　1、拆礼物，复习面积公式 说教学过程 （一）、创设情境、复习引入 　1、拆礼物，复习面积公式 　2、拼一拼 说一说 组合图形是由几个简单的图形组合而成的。 　2、拼一拼 说一说 这一环节设计的目的是 让学生在拼一拼，看一看，说一说的过程中充分调动多种感官参与到学习中来 ，在浓厚的学习氛围中感受到知识来源于生活。 设计意图： 说教学过程 （一）、创设情境、复习引入 （二）、自主探索、合作交流 （三）、 综合实践、学以致用 （四）、总结收获、小结全课 1、创设情境、提出问题 （五）、拓展延伸，实践应用 1m 1、创设情境、提出问题 你能帮我算一算，我该买多少平方米的地板呢？ 在这一环节中，要留给学生足够的时间和空间，让学生积极主动地参与到学习中，通过自主探索，小组交流，获取更多的解题方法，让他们在小组活动中都有成功的体验和经验的收获 。 设计意图： 说教学过程 （二）、自主探索、合作交流 1、创设情境、提出问题 2、小组汇报学习情况 1m 2、小组汇报学习情况 2、小组汇报学习情况 1m 2、小组汇报学习情况 1m 2、小组汇报学习情况 1m 2、小组汇报学习情况 2、小组汇报学习情况 1m 2、小组汇报学习情况 1m 2、小组汇报学习情况 说教学过程 （二）、自主探索、合作交流 1、提出问题、合作探究 2、小组汇报学习情况 3、总结、优化计算方法。 这些方法有什么样的共同特点？你能给他命名吗？ 哪种方法比较简便？ 这种方法和上几种有什么不同