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维普资讯 2002年第 3期 兵工高教研究 31 《机械原理》教学及 内容体系的创新 竺志超 (浙江工程 学院 机械 学院；浙江 杭州 310033) 摘【 要】 提出在 《机械原理》教学 内容体 系组织和教学过程 中，以专业机械为教学背景， 结合现代机械的发展趋势 ，紧紧围绕为产品设计服务这一主线展开，目的在于不仅使学生更好地 掌握相关的技术基础理论 ，而且在工程实践能力及创新设计能力方面得到培养。经过教学试验 ， 效 果较 好 。 【关键词】 机械原理 内容体系 产品设计 教学过程 一 、 引言 作为工科院校机械类专业的最重要的技术基础课之一，《机械原理》课程的教学改革取得 了一系列成果。但是 ，相对于 21世纪经济社会发展 的要求而言，该课程 的教改仍需我们深入 研究 。在此 ，从机械类专业人才培养 目标出发，结合现代机械 的发展趋势及机械产 品的现状 ， 提出依托具体专业机械，以面向产品设计为主线的 《机械原理》课程内容体系以及重在理论应 用 ，加强培养学生工程实践 (设计、实验等)及创新能力的教学改革新思路 。 二、《机械原理》教学主线——面向产品设计 21世纪科技和社会发展对于机械类人才突出的要求就是适应性、创新意识和综合能力 ， 这是人才培养的关键。所以，有必要转变教学观念 ，树立现代人才素质教育思想。 《机械原理》 课程教学应针对这些要求，从 内容体系及教学过程着手研究，即究竟教什么 ，怎么教 。 我们知道 ，机械基础理论知识及基本技能在机械类专业人才培养 中占有极为重要的地位 ， 因此 《机械原理》课程教学的重要性是不言而喻的。面对新世纪，在教学过程中不仅要使学生 获得相关的技术基础理论知识 ，而且更重要的是培养学生的工程实践能力和综合、创新设计能 力。为此 ，我们提出 机《械原理》教学主要是服务于产品设计的新思路，建立面向产品设计的课 程 内容体系，同时优化 内容体系，这样才能更好地满足新世纪人才培养要求 ，使学生实实在在 掌握机构学和机械动力学的基本知识 、基本理论和基本技能 ，具有拟定机械产品原理方案、分 析和设计的综合能力 ，学以致用，强化学生的工程实践能力和创新能力。 机《械原理》课程内容体系组织的指导思想是教学必须与产品设计相结合，产品怎样设计 ， 产品设计需要什么知识，教学 内容体系就应该怎样组织，学生就应该怎样学，教师就应该怎样 教 。课程 内容体系重组的着力点 ：依托具体专业机械(例如织机)作为教学背景 ，注重知识的实 践性 ，增加学生 的实战感 ，以提高学生的工程实践能力和综合创新能力。课程 内容体系建立总 的思路从产品(这里 以织机为例)展开 ，最后又 回到产品上来，其框架按如下五个部分建立 ： 收稿 日期 ：2002—07—08 作者简介 ：竺志超 (1958一)，男，浙江宁波人，浙江工程学院机械学院副院长、副教授。 维普资讯 兵工高教研究 2002年第 3期 1．绪 论 现场讲解典型 的有梭织机的功能、工作原理 ，同时定义零件 、构件、机构 、机器 的概念 ，然后 介绍一台织机设计的全过程 ，从总功能分解为必须的分功能 (工艺动作即五大运动)开始到分 功能的实现 ，一直到总功能的实现 (加上传动系统与控制系统)，最后总结并引出常见的机器组 成 的概念 。 2．产品原理方案设计的共性 问题 介绍原理方案 的表达 ：机构运动简图；运动链可动性判别 ；自由度及具有确定运动 的条件 ； 机构创新基础 ；机构 的组成原理和结构分析 。 3．机构 (包括各种传动机构、离合器制动器)以及组合机构、一体化机构的运动分析与设计 以机构 的运动转换功能为切入 口，介绍作为执行机构 、传动机构 的各种常用机构及现代产 品中的一些新颖机构或系统 。重点突 出如何作为产 品设计时分功能实现 的技术系统 ：每一机 构从其在织机 (或其他