植一片感情与思想的深林——关于写作的几点认知.docVIP

精品论文 参考文献 植一片感情与思想的深林——关于写作的几点认知 ◆ 郭新惠　新疆兵团第九师龙珍高级中学　834601 写作离不开生活，有深度的思想与感情总是在人间际遇中偶合相随，情是思想的催化剂，在影响思想认知的诸多因素中，情感等主观心理因素十分重要。当我们在全身心地热爱生活时，就能在自觉而然中观察到“枝间新绿一重重，小蕾深藏几点红”的春之雅致，萌生出情，点化出几分理韵来。在现实作文课堂中，很明显地发现到普遍性学生的作文只是矫揉虚晃在文采的象牙塔里，为文采而阉割内心真情实感的宣泄，更别说因情而酝的思想认知的表达。分析表里，总体可鉴，这是一种本末倒置的做法，重采而轻思，缺乏思想与情感建构的文章已失去了写作应当承载的价值意义所对应的社会功用。因此注重情与思的表达应成为作文的训练点，用情感与思想构筑作文的灵魂，变被动无心写作为主动积极创作。 学生的情感如何酝酿产生？思想如何顿悟开掘？我想谈谈自己的几点认识： 一、生活是思想与情感的催化剂 写作本源于生活、表现生活却又高于生活，捕捉、观察、体悟呈现出心灵折射的三位一体。要细心观察生活，迸射出思想的火花，激荡起情感的涟漪，在一思一情间顿悟智慧，抒写“我”发自内心的彻悟。 其实，写作就像掘井一样，蜻蜓点水，朝三暮四，将一事无成；只有在生活的土地里掘出思想的深度和感情的厚度，我们的写作之泉才会汩汩流淌。 有人请著名作家刘绍棠谈创作体会，他打了一个形象的比喻说：要在熟悉的土壤上种自己的庄稼。由此，我们想到一些著名作家的创作：老舍的小说写的是古都北京，张爱玲最好的作品离不开十里洋场的上海，沈从文钟情的是风光旖旎的湘西，鲁迅笔下的人物大多生活在小桥流水的江南水乡……我们学生虽然不是搞创作，但其间的道理完全相同：我们的写作应该选择熟悉的土壤，种自己的庄稼。我们每一个人都有自己熟悉的生活、熟悉的环境以及独特的生命状态和人生体验，我们的喜怒哀乐、悲欢离合都浸润在生活的土壤里，积久形成的丰厚的生活积累就是我们取之不尽、用之不绝的写作源泉，是我们的文学财富。 二、观察生活，在细节中酝酿情感 生活是五彩缤纷的，只有真心实意地参与并且投入，才能够于时于境中产生真情实感。半片花瓣中可以倾注出万般世态人情，学生只有用眼睛仔细观察生活，用心切实体悟生活，才会悟出生命中微不足道的感动。 比如一个一出门眼镜就会被水雾模糊住的异常寒冷的早晨，母亲把一杯正氤氲出热气的牛奶轻轻地摆放在我的书桌边上；一个黑幕就要把夕阳西下吞噬的傍晚，一眼望去，一串在曲曲折折小巷中隐约斑驳出的母亲的脚印；在春天的第一丝阳光里我看见那冰凌子化出的一滴寒凉清澈的水，那是母亲面向阳光里的一颗泪水。这些都是生活中举手投足间不经意的发现，这种发现就在于伟大亲情作用下的个体心灵净化，心灵越纯净，酝酿出的情感就越真实动人。 当然，情感积淀的获得，除了参与者本身亲历亲见亲自感知获取以外，还可以通过书本间接获取对某种情感的体悟。文学本就是人学，人学就在于生活艺术，要通过文学感知生活中悲欢离合作用下的鲜活情感，用这种情感感动现实中活着的生命。 三、抓住生活表象，探究思想 在平时批改作文时发现大多数学生的作文思想枯??干瘪，一线死水，怎焕发生机？我记得在《红楼梦》中也有描述的一线似有似无却又延绵不绝的水，那水绕过一丈竿高的葱绿细竹，蜿蜒曲折到怡红院里，那水细小却浸润了竹性，所以能令人遐想。在作文中思想表达不需要长篇累牍，关键在于思出些许神、思点韵味来。也有些学生的作文故作高深，唯恐被读者读懂了去，于是乎在文章中大发特发别具一格、匪夷所思的感悟，其实这些凭空想象的思想只是他想当然，甚或自己也想不明白的东西。基于这样的学生，我只想告诉他们，与其坐享其成，不如打开自己的记忆闸门，尽量搜索出与作文话题相关的一些林林总总的生活表现，由这些最基本的、看似不起眼的表象去发掘本质，这样的冥思苦想才可能塑筑有价值的思想。 如：我在给学生辅导《悄然下的成功》这篇作文时，很多学生感觉议论困难，于是我给出了几个生活事物或情境激发学生去思考。 第一个是张开的弓箭在引而不发时候的情状，这里必然有“箭在弦上，不得不发”的趋向性，但是未发时刻的张满是一种静态的悄然，它意味着的是什么呢？（积蓄能量） 班里的王雨桐同学是这样写的：静寂悄然的姿态正是说明“不鸣则已，一鸣惊天”，静态的一张是为了动态中的一弛悠然破的，不发而引的悄然能够自然而然地生成一种坚韧持久的忍耐力，所有支撑下的奋斗努力正在明确无误地指向于成功。 第二个是陈坤组织的在默默之中“行走的力量”，诸多成功人士离开甚嚣尘上