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精品论文 参考文献 欣赏让学生拔节 【背景】暑假开学前，校长就多次在教师会上提到，我们是新建学校，生源广，学生基础差别大，老师们一定要注意教学方法。可是当我还没有做好思想准备的时候，麻烦就来了。这不，今天开学了，我“新官”上任，接过我的二年级三班，当我满怀信心地走进教室，结果却令我很失望，只见一个学生“哇哇哭”，一些学生“哈哈笑”，我的心一下子凉了，马上生气地质问：“怎么回事？”学生七嘴八舌地说：“段湘禹不说普通话”“他说他要去拉屎”“他真是个老土”……话音未落，全班一下子哄地笑起来，只见段湘禹哭得更凶了，然后猛地站起来说：“我不在这里上学了。”便冲出了教室。我一下子不知所措，顿了一下，然后追了出去，强行把他拽了回来。整整一上午，段湘禹闷闷不乐，坐在那里一言不发。中午放学的时候，段湘禹的妈妈来接他回家，我便借机向她了解情况。原来，段湘禹以前所在的学校是一处偏远的农村小学，教师老龄化，上课一直不用普通话进行教学，造成学生没有养成说普通话的习惯，也不会说普通话。 　　【处理方案】中午回到家，我静下心来，才意识到校长在会上所说话的分量，看来不采取一些措施是不行的，怎么办呢？我就这样苦苦地想了几天，终于想出了一个值得一试的办法。今天是星期一，在班队会上，我微笑着说：“同学们，今天，我要表扬一个同学，他就是段湘禹。”只见学生都愣愣地看着我。我趁热打铁地说：“段湘禹一来到我们学校，就知道自己不会说普通话，但他还是勇敢地说了，当你们笑他时，他很伤心，说明他很有自尊心，也很有上进心，我们班还有好多同学也都想上进，老师就喜欢有上进心的孩子。”这时，教室里鸦雀无声，段湘禹脸上也有了一点笑容。 紧接着，我又说：“我们班孙亦然同学普通话说得特别好，我相信孙亦然同学一定会去帮助段湘禹，还有很多同学也一定会去帮助其他像段湘禹一样的学生，老师更喜欢团结同学、帮助同学的学生。”“孙亦然你是不是想帮助段湘禹呀？”我提高嗓门问。被戴上小高帽的孙亦然兴奋地说：“我愿意帮助他。”这时，许多同学纷纷举起手来说：“老师，我也想帮助同学。”“那好，我们就来搞结对子活动，同学们可以自己选择帮助对象，我们共同提高。”学生们一一找到了自己的结对伙伴，我也把结对伙伴安排成同桌，并对他们提出要求：一是上课时的课文朗读，要帮助结对伙伴正音，如采取小老师范读、领读、二人齐读等方法；二是课堂上的讨论交流，要帮助结对伙伴用普通话；三是课后的游戏玩耍、语言交流也要带动结对伙伴一起说普通话。一个月后，老师要评选出最佳结对伙伴。这时，我看到许多同学的眼神里都透露出必胜的信心。此后，我们班的普通话氛围越来越浓厚，水平也日益提高，特别是段湘禹同学，取得了明显的进步，无论课上、课下都积极地用普通话发言、交流。可是，在学习《狐狸和乌鸦》一课时，却差点挫伤了段湘禹的积极性，我让他读最后一个自然段，当他读到“狐狸叼起肉，一溜烟跑走了”时，却卡了壳，他把“溜（liugrave;）”一直读成“liū,”自己也知道错了，但一连四次都改不过来。有的同学很为他着急，有的同学偷偷地笑，我暗示学生不要笑，并要段湘禹停下来，摸了摸他的头说：“你很勇敢，敢于暴露自己的缺点；你更有毅力，读错了再读，一直努力着！相信你一定能自己读对它！”说着我做了一个去声的手势，于是，他再次鼓起勇气大声朗读一遍，完全正确！全班响起了热烈的掌声，这是同学们源自内心的真诚的祝福！“改掉一个坏习惯可真不容易呀！”段湘禹长长地舒了一口气！接着，我让他完整地朗读了一遍这个段落，全班又一次爆发出热烈的掌声！就这样通过一点一滴的努力，我们班形成了良好的普通话氛围，像段湘禹这种情况的学生，普通话水平得到了很大提高，更为可喜的是，通过结对子活动，同学们之间更加团结了，整个班级充满了朝气，各项工作蒸蒸日上。 　　【反思】通过段湘禹等这一类学生的转变，使我深深地认识到：做一个好老师不容易，做一个好班主任更不容易，有一个好班主任，就有一个好班级。班主任工作是千头万绪的，它不是简单地给学生下命令就能做好的，必须注意一定的方式方法，而欣赏学生是班主任工作的法宝，欣赏是一种力量，是对学生抱以积极的期待，学生在自尊心、上进心的驱使下，就会努力进取，提升自我。班主任工作中呈现的不应该仅仅是鲜花，更应该有“花开的声音”，这声音，最美的是学生成长中“拔节”的声音，而欣赏，则是学生拔节的动力之源！