正确处理语文 教学中的四对关系.docVIP

精品论文 参考文献 正确处理语文 教学中的四对关系 刘曼丽 （舞钢市八台镇中心校　河南　舞钢　462500） 【摘 要】随着课程改革的不断深入，广大语文教师在教学实践中进行了有效地探索，但由于领会《语文课程标准》精神不够到位，时下有些语文课堂，为了迎合某种教学时尚，套用某种教学方式，导致课堂教学表面化、形式化现象比较严重。语文课堂应该正本清源、务实求真，正确处理好课堂教学中的四对关系：（－）摆正教师与学生的关系；（二）摆正人文性与工具性的关系；（三）摆正内容与形式的关系：（四）摆正继承与创新的关系。 【关键词】语文；课堂；关系 Exactitude processing language teaching in of four rightness relation Liu Man-li 【Abstract】Along with course reform of continuously thorough, the large language teacher is in the teaching the fulfillment carry on availably investigate, but in order to appreciate 《language course standard 》the spirit be not enough to, at present some language classroom, for catering to a certain teaching vogue, the set use a certain teaching way and cause the classroom teaching come to the surface, formal phenomenon more severity.Language classroom should the original pure source, practicality beg true, exactitude processing good classroom teaching in of four rightnesses of relation:(－ )Put the relation between archimandrite teacher and student;(Two)Put positive humanities and tool relation;(Three)Put positive contents and the relation of the form:(Four)Put is inherit with innovation of relation. 【Key words】language；Classroom；Relation 新一轮课程改革使语文教学从以往枯燥乏味、高耗低效的困境中摆脱出来，现在的语文课堂呈现出令人欣喜的局面：教学方法多元化了，师生关系民主化了，连村小的孩子也敢想敢说了……。但在最近一段时间的课堂教学调研中，我们发现了一些问题：一些教师由于对《语文课程标准》的精神领会不到位或是为了迎合某种教学时尚，套用某种教学方法，导致课堂教学表面化、形式化现象较严重。笔者认为语文课堂应正本清源、务实求真，正确处理好语文课堂教学中的四对关系： 1．教师与学生的关系 《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。”学习、落实新课标的精神，现在的语文课堂大多数学生能主动参与教学过程，教师能尊重学生个性差异，课堂氛围较以前民主宽松多了，但是，我们又发现有些课堂的平等、民主、学生主体性体现的代价竟是教师主导地位的丧失。课堂上，教师该讲的不敢讲了，该否定纠正的不敢说个“不”字，无原则地宽容，无节制的肯定。孰不知这样的课堂学生无论是知识能力，还是情感态度价值观方面又能受益多少？新课程改革下倡导的师生关系应是互动、互促、教学相长的关系。教师的角色不是不重要了，而是有了更多、更新、更深的内涵：教师不仅是教学的设计者、组织者、课堂调控者，还是学生学习的引导者与促进者。教师只有真正摆正自己“平等中的首席”地位，才能有效地激发师生的潜力和激情。 2．工具性与人文性的关系 《语文课程标准》对语文课程的性质进行了重新定位：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” “统一”指出它们既不是互相排斥的，也不是各自独立地处于“并重”地位的，而是人文性蕴含于工具性之中，或是说工具性本来就具有人文性。可是有些课改实验课为了体现所谓的学科整合，凸现语文的人文性质，学生