民办高校思政课教学实效性探究.docVIP

精品论文 参考文献 民办高校思政课教学实效性探究 摘 要：高校思政课是对大学生进行思想教育的主渠道，而民办高校固有的一些问题影响着思政课教学的实效性。随着高校的扩招，民办高校的飞速发展，增强民办高校思政课教学实效性，应逐渐成为深化民办高校思政课教学改革的关键。 关键词：民办高校 思政课 实效性 [中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 1000-7326（2012）05-0108-02 民办高等教育作为社会主义教育的新模式，在深化我国高等教育办学体制，改革与促进高等教育大众化的过程中起着举足轻重的作用。在民办高校灵活的办学体制下，民办高校在思政课程教学方面做出了自己的特色，切实发挥了思想政治教育的主渠道作用。但由于各种原因，民办高校思政课教学在取得一定成绩的同时，又面临着实效性不尽如人意的地方。 一、 民办高校思政课教学实效性不强的表现 民办高等教育在我国发展的历史还不长，办学经验还不够丰富，其师资力量、管理手段及教学设备等方面都无法与公办高校相比。 （一）大规模的授课方式，教学效果不够理想 在民办高校，思政课课时多与教师少的矛盾非常突出，再加上学校领导出于节省教学成本的考虑，教师负担的教学工作量很大。就笔者所走访的情况而言，绝大部分民办高校思政课教师周课时量都超过16节，最多的高达40节，这导致思政课教师疲于奔命式地授课，无暇顾及其他。而有些学校为了减轻思政课教师教学负担和教学成本，采取合班、合系、合专业的授课方式，思政课上课班级人数超过 150人的学校比比皆是。由于上课人数多，课堂纪律不好控制，教学质量可想而知。更坏的影响是，大规模的授课方式根本不可能做到让大多数学生参与到讨论交流等教学活动之中，更难开展教学沟通和社会考察，致使教学效果大打折扣。 （二）以课堂理论讲授为主，实践环节落实不到位 在民办高校，由于思政治课教师授课量极大，基本上没有时间和精力来指导学生的社会实践，加之思政课教师一般隶属于某个部门，课堂之外与学生见面交流的机会很少。同时，部分民办高校的办学者简单地照搬办企业的方法来办教育，从经济成本核算上来考虑管理问题，在思政课教学方面，重理论轻实践非常普遍，导致学生实践意识和能力缺乏，知行脱节现象极为常见。除此之外，很多民办高校往往是以社会实践的安全保障问题为由，对大学生社会实践活动不是婉拒就是禁止。以上种种情况的限制，使得思政课的实践环节无法实施，学生的实践能力也就得不到培养。这种只增长学生的认识能力，忽视大学生作为实践主体去塑造的培养模式，最终会造成大学生自我教育主体性的失落。 （三）学生急功近利观念强，学习积极性不高 民办高校的大学生都缴纳了昂贵的学费，而面对当前严峻的就业形势，他们特别关注的是将来的就业去向和收回上学时的成本，所以把主要精力大多用在自己认为有利于就业的专业课学习和外语、计算机等工具性科目的学习上，对有利于提高个人修养以及将来价值观培养的思政课缺少重视。因此，民办高校学生上思政课时逃课的心态普遍存在，事实上大规模逃课的现象更是非常严重。即使来上课的学生，也是身在曹营心在汉的居多。据笔者观察，在思政治课的课堂上，学生们看闲书或专业书籍、做习题、学英语、玩手机、听歌曲、睡觉、三五一起聊天等比比皆是。有时老师要求学生写一些作业，许多学生都采取应付的态度，要么从网上搜索下载直接打印上交，要么拷贝同学作业，很少有学生是经过自己的独立思考后认真完成的。 二、民办高校思政课教学实效性不强的原因分析 民办高校在办学理念、办学方式、管理运营机制上不同于公办院校。另外，学生群体也有着自己的特点，这些因素的存在必然影响思政课的教学效果。 （一）思想认识方面存在误区 民办高校是社会力量办学，以培养技能型、实用型人才为目标，在办学体制或管理体制上一般都是董事会负责制或是校长聘任制，与公办高校相比，对思想政治教育缺乏敏锐性和积极性。同时，举办者或者管理者更多关注的是吸引学生，办出特色，所以工作重心是举办热门专业吸引学生。特别是在当今“实用主义”风行的市场经济体制下，就业是学生学习的第一压力和动力，思政课成绩再好找工作时也不管用，只有学好专业知识和技能才是当务之急。因此，很多管理人员淡化漠视政治，把政治看做是远离经济的纯粹的政治，把开设思政课当做政治任务来对待，敷衍了事，严重弱化了思政课教育教学工作。 （二）学生整体素质不高 由于民办高校办学体制、办学目标、办学层次等与公办高校的不同，民办高校的大学生，其高考入学平均成绩比普通高校的大学生低很多。除个别