高中历史教学“过程与方法”目标的理论与实施策略研讨.pdfVIP

分类号 密级 10056 学校代码 lQ5—42 学号_2008053 高中历史教学“过程与方法’’目标 的理论与实施策略研究 Researchofthe andPracticeofthe Theory fortheProcessandMeanswhile “T；arget TeachingandLeaming’’onHighSchool HistoryTeaching‘ 研 究 生 姓名 型盟道 指导教师姓名、职称 奎拯塾撞 湖南师范大学学位评定委员会办公室 二零一一年十月 洲flJFFIfl II filll lilIPIIfJFilliflllllll 摘 要 进入21世纪以来，我国教育改革的最大成就就是新课程改革的 不断推进。湖南省从2007年下期开始在普通高级中学全面实施新课 改。2010年是湖南新课改的第一届高考，其命题内容与方式、考察 目标与以往有突破性的变化，很多一线教师在新形势下开始反思自己 的教学是否真正实践了新课改理念，是否真正符合新课改的要求。笔 者也不例外。新课改最主要的内容就是实施新的课程标准，用新的课 程标准代替了以前的教学大纲，为新课改指明了方向。新课标与原来 的教学大纲相比，在课程理念、课程目标等方面的有很大不同，更注 重对学生人文素质与创新能力的培养。在课程目标方面，其最大的变 化就是明确把“过程与方法作为教学的三维目标之一，成为新课改 的一大亮点。但历史教育界对“过程与方法作为历史教学目标研究 不够，历史教师在教学中也往往理解错误，认为“过程与方法是达 到知识与能力，情感、态度、价值观目标的手段而非历史教学的目标， 从而影响高中历史教学目标的真正落实。因此，笔者对高中历史“过 程与方法”目标进行了较为深入的研究，试图解决这一迫切的现实的 问题，指导高中历史教学，提高教学的有效性。内容包括本研究的现 实意义；“过程与方法目标的理论基础、内涵与地位以及同“知识 与技能、情感态度价值观”目标的关系；并针对高中历史教学实践中 如何落实“过程与方法目标提出了具体的策略。 通过研究，获得 了如下结论： l、在教学理念上由“关注知识”转向“关注学生； 教学设计上由“给出知识转向“引起活动、学会方法；课程评价 上由重“结果”变为“过程与结果并重。2、在高中历史三维目标 的关系上，“知识与技能”是基础目标(前提基础)，“过程与方法”是 关键目标(策略途径)，“情感态度与价值观”是终极目标(心理动力)。 且“过程与方法’’是实现所有目标的“桥梁。3、在“过程与方法 目标的落实上，理念要先行，措施要具体而有可操做性。总之，新课 程高中历史教学要重视：学生历史学习的参与过程、历史知识的原创 过程与历史知识的应用过程。加强学法指导，培养良好的历史学习方 法与习惯，提高学习能力。 关键词： 历史教学 课程目标 过程与方法 实施策略 II ABSTRACT Sincethe ofthe21st achievementof beginning century,thegreatest China’Seducationalreformisthatthenewcurriculumreformissteadily