生动的泥塑人物教学设计.docVIP

案例名称 生动的泥塑人物 科目 美术 教学对象 五年级 提供者 课时 1课时 一、教材内容分析 本课是人物动态造型表现课，学习、赏析泥人张等艺术家的泥塑艺术作品，感受 作品中的人物动态美， 通过观察人物动态，引导学生进行探究学习，分析人物的哪些动态适合用泥条、泥片、泥块等捏塑方法；学习人物动态的泥塑造型方法；培养和提高学生对人物动态的观察能力、立体造型能力。 培养学生对泥塑人物的兴趣，提高对人物动态的审美能力，用动作、动态表现情感。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与能目标：通过观察人物的躯干、四肢、头部的动态变化，来感受认识、学习人物动态变化的一些规律和特征。 过程与方法目标：通过观察人物动态，引导学生进行探究学习，分析人物的哪些动态适合用泥条、泥片、泥块等捏塑方法；学习人物动态的泥塑造型方法 情感与态度目标：培养学生对泥塑人物的兴趣，提高对人物动态的审美能力，用动作、动态表现情感 三、学习者特征分析 五年级学生年龄在10—12岁之间，动手能力较强，最主要的是这些学生从小在农村长大，都有过玩泥巴的经历。但这既是优点也是缺点，因为他们虽然有过玩泥巴的经历但不知道什么是真正的泥塑作品，所以通过本课的学习可以使他们从理论意义上知道什么是真正的泥塑作品，并对泥塑产生浓厚的兴趣 四、教学策略选择与设计 讨论法、协作式、示范-模仿法 资源情境、合学习情境 五、教学环境及资源准备 多媒体教室、泥塑人物图片、橡皮泥、牙签、抹布、小竹刀等 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 激发学生兴趣，导入新课 让学生联想一下身边都有哪些庙宇，里面的神像是怎么做的，算不算泥塑？ 积极发言讨论 激发学生的好奇心，调动学生学习的积极性 欣赏、感受 ( 出示教科书，让学生欣赏教科书上艺术家的动态人物泥塑作品。 ( 播放课件里所收集的泥塑人物图片 ( 欣赏学生作品图片，让学生选取主题，学习根据动态特征感受主题，进一步领悟用典型动态特征表现主题的方法。 ( 播放泥塑人物的制作方法及制作工具 学生欣赏书本、课件图片 大量的图片让学生对泥塑人物有个全新的理论上的认识 关于泥塑人物的图片 教师示范、共同探究 1．探究学习泥塑人物动态稳定性的方法。 教师现场制作不易稳定的泥塑人物，让学生进行观察分析。 2．提问 （1）想一想, 人物的哪些动态适合用泥塑形式表现? 学生探究一：稳定的动态本身就很容易用泥塑表现。如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等身体呈垂直或水平线时较稳定。 （2）注意泥塑时人物身体的稳定性。 学生探究二：实践演示泥巴上下用量的多少与稳定有关。如泥塑时，腿部可适当夸张，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易站稳 学生观察讨论体现泥塑人物的稳定性 教师一开始就制作不稳定的泥塑人物可以增强学生对错误的认识。激发学生的探究意识。 从泥塑人物本身的动作探究，较为简单，容易被学生接受 从泥塑人物的外部条件探究，使探究更进一步 制作实践、作品展示 1、提出制作要求：利用课前收集、准备的材料，独立或合作创作一件泥塑人物作品。 2、处理好材料中各种颜色的关系。 3、巡回指导 4、即时表扬，鼓励创新。 5、我们把制作好的作品放到老师为大家准备的小舞台上 根据自己的意愿决定独立或合作创作 按顺序把作品放在教室中间的小舞台上 培养学生的自主意识及与他人合作的能力。 制作实践的目的主要是为了让学生深入感受、体验泥塑人物艺术的特点，而并不是让学生掌握专业的泥塑制作技巧 改变传统的评价方式，以全新的舞台秀形式，给每位学生一个展示自己的舞台 教学流程图 七、教学评价设计 小组汇报量化评分表 　 汇报组别： 汇报人： 评价者：王笑乐 一级指标 二 级 指 标 得分 作品的内容 ? 观点明确，设计的方案有一定的创造性 ?A 条理清晰 ?A 内容无科学性错误 ?A 内容完整 ?B 体现了“人与自然”和谐共处的观点 ?B 作品的制作水平 构思新颖 ?A 想象大胆 ?A 造型美观 ?B 汇报者的表现（ 表情自然 ?B 表达清晰 ?B 回答问题有针对性 ?A 能在规定时间内完成 ?C 小组协作学习（ 小组成员能和谐相处 ?A 回答问题时组员间能发挥合作精神 ?A 该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助 ?A 八、帮助和总结 1 改变传统的评价方式，以全新的舞台秀形式，给每位学生一个展示自己的舞台 培养学生的自主意识及与他人合作的能力 制作实践、作品展示 学生观察讨论并回答问题 提问 探究学习泥塑人物动态稳定性的方法。 教师示范、共同探究 学生感受 课件：1、2、3 课本图片 欣赏图片 激趣导入新课