第三单元 1~5的认识 教案.docx

第三单元 1-5的认识和加减法 单元计划 教材分析： 本单元包括5以内数的认识，5以内数的加减法，0的认识和有关0的加减法。1—5的认识是数概念中最基础的知识之一，教材中数的认识相对集中编排，认数与加减法穿插编排，适当结合，加强数概念的教学包括：数的基数意义、序数意义、数的认、读、写，数的顺序，数的大小比较和数的组成。体现算法多样化，适当渗透集合、对应、统计等思想。素材的选取与学生的日常生活联系紧密，可利用的资源有教材提供的各种情境，实物，图画卡片，数字卡片，图形卡片口算练习卡，计算圆盘，计数器，绒板等。 学情分析： 入学的儿童通过学前教育，有许多已经掌握了20以内的数的认识及加减法，有的孩子还认识了百以内的数，但学生掌握数学的水平不同，虽然有的学生已经掌握了20以内的数的认识及加减法，但多数是在唱数，对数的概念的整体认识还不够，有的计算加减法只是在背数。在教学中要重视数概念教学，从数概念的各个不同方面一起进行认识。要注意适当将数和图形进行联系，选取与学生日常生活紧密，便于学生在具体事物中抽象出数学问题，初步体会数学的价值。 教学目标： 1.能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2.掌握5以内数的顺序和各数的组成。 3.认识“”“”“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。 4.初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。 5.在数学活动中，进一步培养观察能力、分析能力、操作能力和语言表达能力。 6.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，感受数学与生活的密切联系。 单元教学重难点： 教学重点：使学生能认、读、写5以内各数。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。认识“”、“”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。 教学难点：写数字，初步建立数感，符号感。 ???学措施： 充分发挥主题图的作用，加强操作和观察活动。借助学生对实物、图画的深入观察和学具拼摆，根据学习任务突出观察和操作理解1～10的数概念和相应的加减法计算方法，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立1～10的数概念和相应的加减法计算方法。 课时安排：13课时 1-5的认识..............1课时 比大小.................1课时 练习课.................1课时 第几...................1课时 分与合.................1课时 加法...................1课时 1~5的加法..............1课时 减法...................1课时 1~5的减法..............1课时 加减法的练习课.........1课时 0的认识................1课时 有关0的加减法.........1课时 整理和复习.............1课时 教学内容1~5的认识 课时1课型新授课 教学 目标知识技能目标：会读、会认、会写1――5各数，并注意书写的工整，会用5以内各数表示物体的个数。知道1-5的先后顺序。 智力能力目标：能用1――5各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。 情感态度目标：感受数学与生活的密切练习，体会学习数学的愉悦。 重点 难点教学重点：掌握1--5各数的写法 教学难点：理解1--5的基数意义及顺序 教具 学具 教 学 过 程 创设情境，导入新课 师：同学们，你喜欢去过农村吗？秋天是个丰收的季节。你们看！李奶奶家的院子里热闹极了。（出示书本14~15页主题图。） 师：认真观察，从这幅图中你看到了什么？ 引导发现，探究新知 1.自主探究，提出问题 师:你能说说它们分别是多少吗？ 师：同学们一会儿说5个南瓜、一会儿说1只小狗、一会儿又说3只小鸟......大家这样说，你记得住吗？你觉得按什么样的顺序说，才能让别人听地更清楚？（引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。） 2.合作交流，讨论问题 学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片。按顺序认识1~5。 教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗？ 认读1~5，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。 3.看书质疑，解决问题 教师说一个数字，学生用小棒表示。