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生平简介 让皮亚杰，瑞士心理学家，发生认识论的创始人。1896年出生于瑞士若沙特，一生都居住在瑞士。 皮亚杰是儿童心理学、发生认识论的开创者，被誉为心理学史上除了弗洛伊德以外的一位“巨人”，其提出的发生认识论不仅是日内瓦学派的理论基础，也是欧洲机能主义的重大发展，他开辟了心理学研究的一个新途径，对当代西方心理学的发展和教育改革具有重要影响。 3.具体运算阶段（具体运思期，Concrete Operational, 7-11岁） 了解水平线概念，能使用具体物之操作来协助思考； 4.形式运算阶段（形式运思期，Formal Operational, 11-16岁） 开始会类推，有逻辑思维和抽像思维。 四阶段总结 这四个阶段有以下的特色 发展顺序不变，但具有个别差异。 具有普遍性（不具文化特别性）。 依赖认知发展 可普遍化为其它功能。 各发展阶段都是在逻辑上有组织的整体。 各阶段的顺序是自然的阶层（所有成功发展的阶段都会有前面阶段的元素参与合作，但后一阶段比起前面的阶段，更加不同，而且更加统整）。 每个阶段，在思考模式上会表现出质的不同，而不仅仅是量的差异。 皮亚杰在概括他的认知发展阶段的理论时强调，各阶段出现的一般年龄虽因个人智慧程度或社会环境不同可能会有成衣，但各阶段出现的先后顺序不变。而且，各个阶段作为一个整体结构，他们之间不能彼此胡欢。 发展的因素与发展的结构 （一）心理发展的因素 支配心里发展的因素有四： 1、成熟 2、物理因素 3、社会环境 4、平衡 （二）儿童心理发展的结构 他首先认为心理结构的发展涉及图式、同化、顺应和平衡。在四个概念中，皮亚杰把图式作为一个核心的概念提出来。皮亚杰在《结构主义》一书中曾指出，四位结构有整体性、转换醒和自调醒等三要素。 基模（图式）（schemas）：将知识形像化，成为一个概念模型。知识可以透过同化或顺化来达成。 同化（assimilating）：将新知识和旧有知识类比，并作出关连。 顺化（accommodating）：将旧知识的概念模型改变调适，以容纳新的内容。 平衡（equilibrium） 这种形像化过程不会完全只有同化或顺化的过程，而是两者之间的一个平衡点。找出这个平衡点的过程就是平衡。平衡有三种： 第一种平衡是同化和顺化之间的联系。 第二种平衡是个体图式中子系统的平衡。 第三种平衡是一种调节个体部分知识与整体知识之间关系的平衡。 研究方法 临床法 特点： 1、采取参与和自然观察的方式进行研究 2、设计丰富多彩的小实验 3、安排合理灵活的谈话 4、具有新颖严密的分析工具，不采用标准式的测验来评估行为 5、不限制被试者的反应，注意从个体发展性反应中去推理分析其心理历程 评价 一、皮亚杰的贡献 1、把认识论与心理学紧密的结合起来，促进了科学认识论的发展 2、促进了儿童心理学和认识心理学等学科的发展 3、皮亚杰的理论在学习心理学的发展史上也占有重要地位 4、皮亚杰创造的临川法是对儿童心理学研究的一大贡献 二、皮亚杰理论的主要缺陷 1、存在着生物 学化倾向 2、存在唯科学主 义和逻辑中心主 义的倾向 主要著作 《智慧心理学》 《从儿童到青年逻辑思维的发展》 《儿童逻辑思维的早期形成》 《发生认识论导论》 《发生认识论原理》 《结构主义》 《人文科学认识论》 让·皮亚杰（Jean Piaget ） 让·皮亚杰（Jean Piaget ） 生平简介 建构主义 儿童认知发展理论 发展的因素与发展的结构 研究方法 评价 机能主义关心的是心灵怎样发挥它的功能，利用心灵去适应环境。 皮亚杰最著名的学说—认知发展阶段 儿童的认知发展分成以下四个阶段 1.感知运动阶段（感觉-动作期，Sensorimotor, 0-2岁） 靠感觉获取经验。1岁时发展出物体恒存的概念，以感觉动作发挥图式的功能。 2.前运算阶段（前运思期，Preoperational, 2-7岁） 已经能使用语言及符号等表征外在事物，具推理能力但不符逻辑，不具保留概念，缺乏可逆性，以自我为中心，直接推理，集中注意力。 有逻辑思维 抽象思维 开始会类推 11-16岁 形式运算阶段Formal Operational 了解水平线概念，能使用具体物之操作来协助思考 7-11岁 具体运算阶段Concrete Operational 但不符逻辑，以自我为中心直接推理。集中注意力 语言及符号等表征外在事物具推理能力 2-7岁 前运算阶段Preoperational 靠感觉获取经验 0-2岁 感知运动阶段 Sensorimotor