许波版《心理学史》 皮亚杰学派.pptVIP

第九章 皮亚杰学派(Piagetian school) 皮亚杰学派(Piagetian school) 又称日内瓦学派(Geneva school), 20世纪50年代，由瑞士心理学家皮亚杰(Jean Piaget,1896-1980)所创立。该学派是以日内瓦大学及发生认识论国际中心为主要基地，以研究儿童认知发展为主要内容的学术共同体,是西方心理学中独具特色的一个理论流派,它所创立的发生认识论对诸多学科都产生了广泛而深刻的影响。皮亚杰学派对心理学的重要贡献在于它勾画了一幅完整的儿童认知发展蓝图，在心理学史上第一次对儿童的思维发展进行了系统的研究。 1.怎样理解皮亚杰发生认识论的实质和核心？ 2.试析皮亚杰关于心理发展的基本因素。 3.如何评价皮亚杰关于心理发展的阶段理论？ 4.试述皮亚杰研究方法的特点及临床法的意义。 5.如何评价皮亚杰学派? 第一节 皮亚杰的生平与思想来源 一、皮亚杰的生平 皮亚杰是20世纪瑞士著名心理学家，认知心理学的先驱，发生认识论的创始人，认知发展阶段理论的建构者，也是被誉为Freud之外20世纪百年中贡献最大的心理学家。 皮亚杰(Jean Piaget,1896-1980) 皮亚杰及其学派在80年代以前的研究工作可以归纳为四个方面： 1.在1923-1940年主要研究儿童智能发展的一般阶段； 2.在1940-1960年研究儿童知觉发展，以逻辑的形式结构来描述儿童后阶段智能的发展； 3.在1940-1980年研究爱因斯坦推荐的关于时间、空间、速度、数、概率等科学概念的发生； 4.在1950-1980年从事发生认识论理论研究。 二、皮亚杰理论的思想来源 （一）哲学背景 1.康德哲学的影响 皮亚杰与康德的不同：其一，康德只强调认识形成中人的主动性，并没有以发展、渐成的视角去看待形式（范畴），而皮亚杰的发生认识论正是在“发生发展”这一点上与康德的形而上学相区别。其二，康德提出的是先验范畴论，而皮亚杰抛开康德关于范畴的先验假设，径直从儿童的活动中追溯它们的起源。因此，皮亚杰不是先验论者，也不是遗传论者或成熟论者，而是建构论者。 2.结构主义的影响 结构主义是19世纪60年代在西方特别是法语国家兴起的一种方法论思潮，主要是在一些人文学科各自研究的领域中运用大致相同的结构方法。 3.操作主义的影响 布里奇曼认为，智慧是主体与环境相互作用的产物，认识首先意味着对环境的实际改变，必须以行动来说明思维，这与皮亚杰认为思维在本质上是一种动作(action)或运算的观点是一致的。当然，皮亚杰并不同意布里奇曼把物质操作和神经操作等量齐观。皮亚杰否认他的运算概念与操作主义的操作概念相同。 （二）自然科学背景 1.生物学的影响 皮亚杰是以一名生物学家而开始其学术生涯的。他全部研究工作中的一条红线，正如英海尔德指出的，就是力图寻找一种能够说明生物适应和心理活应之间的连续性模式。同时，他还一直探索如何架设一条从生物学通向认识论的桥梁。 2.布尔代数、符号逻辑和控制论的影响 皮亚杰用布尔代数中的群(group)、格(lattice)等概念作为形式化运算结构的模型；用现代符号逻辑中的运算概念作为认知结构的基本元素；用控制论的模型（或模式）(model)解释认知发展最重要因素平衡化(equilibration)的调节机制。 （三）心理学背景 1.欧洲机能主义心理学思想的影响 欧洲机能心理学和美国机能心理学一样，也坚持心理、意识是有机体适应环境的产物。 2.格式塔学派和精神分析的重要影响 在皮亚杰之前，完形理论也许是心理学中最富有成果的结构理论。在皮亚杰学说与格式塔理论之间我们可以找到一些共同点：(1)主张既研究行为，又研究意识；(2)强调心理活动和结构的整体性，反对元素论和还原论；(3)认为已构成的主体认识结构是认识活动的前提；(4)提出类似的认识活动公式，格式塔学派的公式是“刺激丛-组织作用-对组织结果的反应”，而皮亚杰的公式是“刺激-同化-反应”。 皮亚杰早年曾在精神病诊所学过精神分析学说，读过弗洛伊德的书，听过荣格的课。皮亚杰受精神分析的影响，除了表现在他吸收精神分析一些概念（如“自我中心倾向”、“自恋”等）而外，还表现在他比较重视心理发展阶段论的思想上。当然，在划分发展阶段上，精神分析以情意为标准，而皮亚杰则以智慧为准绳。 3.茨堡学派的影响 符茨堡学派的思维心理学以及法国的比纳等人的反联想主义的立场，都在某种程度上把“结构”的概念引入了心理学，这些对皮亚杰的新结构主义不无影响。 第二节 皮亚杰的基本理论 一、智力的本质:适应 皮亚杰在《智慧心理学》一书中明确指出：智力就是适应，儿童的智力既不是起源于先天