儿童心理发展--幼儿教育.pptVIP

 小学儿童心理 （发展心理学）  张光玲 广东省外语艺术职业学院 关于《小学儿童心理》这门课程的性质　　　 1 为什么要开《小学儿童心理》这门课程 2 《小学儿童心理》的主要内容 3 4 课程介绍： 《小学儿童心理》 的考核方式 学习《小学儿童心理》的意义 《小学儿童心理》是在小学儿童心理发展基本理论的指导下，研究小学生心理发展的一般特点和培养策略的一门科学。通过本课程的开设将促使学生掌握小学儿童心理发展的基本理论，理解小学生的心理过程和人格 （个性）发展的年龄特征，能够从心理学的角度来审视小学教育教学中存在的一些问题，并能初步树立实证研究的观点和思路，为培养高素质的小学教师提供良好的知识基础和技能训练。 ? 《小学儿童心理》的主要内容 第一章 儿童心理发展的理论 第二章 小学儿童的注意 第三章 小学儿童的感觉和知觉 第四章 小学儿童的记忆 第五章 小学儿童的思维 第六章 小学儿童的想象 第七章 小学儿童的情感 第八章 小学儿童的意志 第九章 小学儿童的气质与性格 第十章 小学儿童的能力 考核比例 作业20% 出勤10% 考试70% 具体要求： 1、课前认真预习，了解内容。 2、上课专心听讲，记好笔记。 3、课后及时复习，完成作业。 如何学习小学儿童心理? 第一章 儿童心理发展的理论 第一节 儿童心理发展的概述 1、“发展”——是指个体的心理从不成熟到成熟的整个过程 2 、儿童心理发展包括心理过程和人格（个性）心理两个方面 一、心理发展的概念 二、儿童心理发展的总趋势 A、由量变到质变 B、由简单到复杂 C、由低级到高级 D、由不成熟到成熟 心理发展的具体表现 心理活动从不分化到逐渐分化 心理活动从无意性为主到有意性为主 从反映事物的外部现象到反映事物的本质属性 对事物的态度由不稳定到稳定 三、儿童心理发展的特性 1.心理发展的连续性 A、低水平——高水平 B、一个阶段——另一个阶段 2.心理发展的阶段性 儿童心理的发展可以分为7个阶段 新生儿期、婴儿期、幼儿早期、幼儿期、 童年期、少年期、青年期 A、心理发展阶段的划分是相对的，年龄是划分发展阶段的标志，而不是心理发展的原因。 B、年龄特征——儿童在一定的社会生活条件和教育条件的影响下，在各个年龄阶段中所表现出来的一般的、典型的、本质的心理特点 C、小学生相当于童年期，主导活动是学习活动，思维发展的特点是从具体形象思维为主逐步过渡到抽象逻辑思维为主。 3. 发展的定向性 儿童口头言语发展的程序 1）咿呀学语阶段——1岁前（咿咿呀呀） 2）单词阶段——— 1岁半前（抱抱） 3）双词句阶段——2岁前（妈妈抱抱） 4）完整句阶段——2岁后（妈妈抱我） 4. 发展的不平衡性 不同年龄阶段的心理发展速度不同 （一周岁以前、青春期发展最快） 不同的心理过程发展速度不同 （儿童掌握语言的速度最快， 抽象思维的形成较慢。） 5. 发展的个别差异性 (1) 气质类型（希波克拉底提出） 1）胆汁质 2）多血质 3）粘液质 4）抑郁质 (2)能力表现早晚的差异 1）少年早慧 2）大器晚成 第二节 影响儿童心理发展的因素 生物因素 (遗传素质和生理成熟) 客观因素 环境因素(自然环境和社会环境) 儿童的需要 主观因素 儿童的实践活动 一、儿童心理发展的客观因素 1、生物因素 1）遗传素质（通过遗传获得的生物性状） 2）生理成熟（遗传素质的生长发育的程度） A：第一性征（身高、体重迅速增长） B：第二性征（性成熟） C：成年意识的强化 2、环境因素(自然环境和社会环境) 1、儿童的需要——儿童心理发展的动力 2、儿童的实践活动 二、儿童心理发展的主观因素 对于儿童的心理发展，遗传素质和生理成熟只是提供了发展的可能性和发展的物质前提；决定发展方向和进程的是环境因素，其中起主导作用的是教育。 环境和教育的作用必须通过儿童的心理需要和实践活动才能实现。实践活动是环境对心理发生影响的桥梁，心理的需要是儿童心理发展