美国学前儿童游戏与教育--幼儿教育.pptxVIP

美国学前儿童游戏与教育 一、美国学前教育的特点及游戏在幼儿园课程中的地位 美国学前教育机构目标： 一、激发儿童好奇心 二、鼓励儿童与他人作用 三、帮助儿童理解并尊重自己与他人的种族文化 四、鼓励儿童发现问题、解决问题 五、发展儿童的社会学与情感 六、提高儿童肢体动作准确性、手眼动作协调性，发展儿童独立精神及探索精神 七、培养儿童学习技能 八、通过游戏丰富儿童知识经验 （一）丰富多彩的一日活动 以纽约某托幼机构的每日活动安排表为例 （二）活泼生动的区角活动 1.活动区的共性和个性 2.活动区的位置和面积 3.活动区的材料和陈列 4.活动区的分隔和人数 （三）自由自在的游戏活动 1.游戏的种类及主题 “游戏自然地走向儿童” 2.游戏的材料及构思 “游戏是儿童学习的主要方式” 3.游戏的时间及场地 （四）走进社会的实践活动 1.动手活动 “听过就忘记了，看过就记住了，做过就理解了。” 2.参观活动 博物馆 3.其他活动 农场、水族馆、公园、广场 二、游戏在美国幼儿园中的应用 （一）在游戏中培养幼儿的读写能力 1.积木游戏 2.表演游戏 3.结构游戏 （二）音乐活动区中的音乐游戏 教师应做好： 1.计划 2.观察 3.参与与扩展 4.示范与鼓励 三、美国学前儿童游戏举例 拼图是组合游戏水平的代表玩具，也是孩子从小到大都适合玩的玩具之一。我们班3岁的孩子可以很好地拼9-25块不等的拼图了，但注意两件事： 1）5岁以下孩子的拼图材质尽量是木板的。孩子肌肉控制能力较弱，如果因为纸板拼图被孩子太用力掰坏了而认为拼图这个游戏形式不适合这个年龄的孩子，就可惜了哦。 2）给孩子提供的拼图的内容建议是与他兴趣相符的，难度也是循序渐进的，如果孩子不喜欢玩拼图，可能是太难了、太简单了或者拼图内容正好是他不感兴趣的哦。 象征性游戏： 1）在这个阶段，孩子会假设娃娃是有生命的(the doll has life)，有自己的意识和选择的。比如他们也需要睡觉，也有喜欢吃的东西，不喜欢吃的东西，也会生病等等。这时候你学娃娃或者小动物说话，他们会很开心。 2）孩子的思维更加抽象，会把一个不相像的东西想象成另一个东西。比如下图，把树叶想象成食材，把苹果和香蕉想象成电话等等~