以教研文化建设为推手 提升教师专业品质(2012年5月)PPT.ppt

;幼儿教师的专业品质成为幼儿园核心竞争力 教师的专业品质决定幼儿园办园的品质;名园必须有真正的名师;何为教师的专业品质？;;习 惯 心若改变，态度就会变 态度改变习惯就会变 习惯改变人生就会改变;做完了没有？ ;信念： 热爱，会舒展人生;如何打造高品质的教师队伍？;文化是提升品质的推手;文化的作用:;;;　　我所理解的园所文化是幼儿园在长期办园过程中所形成的价值观，在这一价值观念的引导下所表现出来的园所组织行为特征。他是幼儿园的一种精神力量，是园长、教工、幼儿、家长共同认可的价值取向，并将此内化为大家的共同行为特征，形成这所幼儿园区别于其他幼儿园的特质。;文化是团队每一位成员共有的东西……;;　　即在具有教研文化的基础上，以建立学习共同体 的形式开展的教育实践（对话、研究）活动。以幼儿园 为本位，立足于解决每位教师在教育教学过程中的问题。　　学习的界定——对话性实践，对话的内核是理性、 民主、平等开放的对话精神。;什么是对话？;这种对话需要什么条件？;;我们的策略华中科技大学附属幼儿园园本教研文化建设分享;营造“四亲”文化，构建和谐氛围;理念文化体系;环境中留下了教师、幼儿、家长参与的痕迹……;家园互动宣传栏;;感恩拜师会;享受幸福的教育，享受教育的幸福;2;环境创设的培训 ;专项培训——新手型教师培训 ;专项培训——年轻型教师培训;专项培训——经验型教师培训;专项培训——骨干型教师培训;幼儿营养膳食培训;3;;富有本园特色的园本教研制度体系的形成;基础管理体系—— 唤醒教师园本教研的意识;关注细节 ;　　反思性文化的形成点燃了教师参与园本教研的激情，它已极大的感召性的穿透力，潜移默化的使每位教师自觉的改变着意识、改变着心态、改变着心境。;;《教师专业成长薪级管理办法》 ——以教师的发展为本，以教师主动发展为前提 ;教师专业成长薪级管理办法 ;骨干教师教育叙事培训——小树的成长（PPT点击）; “这是我们第一次参加这样的全园性培训活动，对于我们来说，走过了一条由理论学习到实践思考到再次理论验证的艰辛之路。” “今天我真正的感受到《薪级管理》的用意，它是为教师队伍量身打造的一个自主、灵活、公平的竞争制度，使我们在专业成长的道路上大展拳脚、大显身手。我们从内心里对这样人性化的培训模式充满了感动；对于培训部给予我们的锻炼机会充满了感激。它使我们在朝着专业化成长的路上有了又一次的飞跃和挑战！” 　　……;金点子制度 ——于细微之处渗透着园本文化，于平凡之中展现出专业的品质 ;教研问题库制度;小小班教师问题资料库 教研组长：谭照娥;教研组计划交流（PPT点击）;;;教研计划交流——为有质量的工作;读书交流——用知识提升教研的内涵 ; 针对教师在实施课程中家长资源管理、与家长沟通中存在的问题，引导家长参与园本教研的全过程 。;;;家长辩论会;;;;家长感言（点击）;亲子创意运动会视频;我和孩子的故事——教师、家长共同体验和孩子一起成长的幸福;;家长群体的参与，实现了教育过程中幼儿、教师、家长的共同成长，家长资源在课程中的运用成为了我园办园的一大特色。;　　2006年至今，我园修改、完善园本教研制度共计30余项。 有了制度的保障，我们的管理有章可循、也更加得心应手了； 有了制度的护航，我们的专业之路变得平坦了、宽阔了。;4;热身小游戏;漂流文化;师徒对对碰;学科组;“十一五”立项课题结题评审会（视频点击）