《中学语文教学研究》综合练习.docVIP

《中学语文教学研究》 ? 绪论 填空； 1．中国古代语文教学所教著名蒙学读物“三、百、千、千”指的是《 》、《 》、《 》、《 》，主要作用是集中识字。 2．古代大量的语文教学内容融合在 教育中。我国古代语文教材的典范是“ ”、“ ”，一直用到清末。 3． 是我国古代语文进行读写训练的主要教材。 4．古代阅读教学主要方式是对文章进行“ ” 、“ ”，而 、 博览是阅读教学一条重要经验。 5．古代语文教学脱离 实际，脱离 实际，忽视 教育，忽视 教育。 6． 年，语文正式单独设科，蔡元培，梁启超提议将这一学科定名为“ ”。1920年 第一次进入语文教材，在语文教学中取得合法地位。 7．1949年10月，中央政府接受语文教育家 等提议，决定取消“ ”、“ ”这两个名称，统称该课程为“语文”，即口头语言和书面语言的合称。 8．始于1953年在北京开展的“ ”的讨论，逐步建立了语文现代文教学基本模式。 9．语文的“工具说”是由著名语言学家 在1963年阐述语文学科性质时提出的。1996年国家教委颁发的《全日制普通高级中学语文教学大纲》中规定“语文是最重要的交际工具，也是重要的文化载体”，突出了语文是 的交际工具的特点，并第一次提出语文学科的 ，包括学科类课程、活动类课程和课外活动。 10．2001年语文课程改革注入新的课程理念，强调“ ”，凸现——教育。 11．“ ”是我国素质教育的根本要求。学生的个性发展是教学的根本目标，从学生与 关系,学生与 关系,学生与 关系。 12．情感态度与价值观，过程与方法，知识与能力是语文 。 全面提高学生语文素养，把握语文特点，积极倡导 、 、 的学习方式。 13．语文教学观念的传承与发展包括语文教学 观，语文教学 观，语文教学方法观和语文教学 观。 ? 第一章? 语文课程的性质和任务 填空： 1．语文课程的基本特点是 性和 性的统一，它还具有基础性， 性，综合性等特点。语文课程致力于学生 的形成与发展。 2．语文课程的任务是丰富语言材料的积累,发展 , 培养 , 构建和应用必要的 .，全面提高学生的 。 3．发展语文能力包括发展语文的一般能力， 能力， 能力， 能力。 4．语感能力即 能力，具有 性， 性，既感知语言文字的思维内容又感知语言的情感活动。 5．语文的应用能力包括写字识字能力、 能力， 能力， 能力。 6．为了纠正 和 语文教学中的两种偏向，构建和应用语文知识的任务要求把 和 结合起来，构建应用语文知识。 7．确定语文课程任务的依据有 、 、 ，语文课程的性质特点。 8．着眼于 和 ，语文课程应发展审美能力和研究能力。 ? 第二章? 语文学习方法指导 填空： 1．中国传统教育教学中学习方法是 ， ， ，而现代学习方法注重 。 2．强调学习刺激与反应的联结,通过模仿或强化来消除或改变行为,是 学习方法.。认知主义则利用自己原有的认知结构，对外部信息作出积极主动的有选择的信息加工，即建构主义，重视 与 学习。 3．罗杰斯的“ ”的“非指导性教学”，强调学生“自我实现”，教师起“ ”，是人本主义学习方法的代表。 4．自主学习是同 学习、 学习、 学习相对而言，而同“个体学习”相对而言的则是 学习，注重培养团队精神交往能力。倡导自主、 、 的学习方法，是21世纪对人才 的要求。 5．语文学习注重 体验，不忽视 和经验，在语文学习的各个过程中都有 活动。语文学习中要运用各种思维形式，在所有教学环节中都要特别注重发展学生的 能力。语文学习非一日之功具有 。 6．根据方法的思维特点，将方法分为逻辑思维方法，形象思维方法， 思维方法， 思维方法。后两种