信息技术与课堂教学整合的途径与方法.doc

互帮互学—— 信息技术与课堂教学整合的途径与方法 课题实施方案 互助县城南学校课题组 互助县东沟中学课题组 二〇〇七年六月 一、课题的提出： 　　信息技术与教学的整合是教育教学现代化的重要内容。随着科学技术的发展和科技应用的普及，随着教育现代化的深入进行，在教育教学过程中，应用现代信息技术，实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化，借以更好地提升教学效率，提升教学质量，构建信息技术与课堂教学结合的成功的、典型的新型模式，已经成为教育行业所趋的潮流。 　　课堂教学包含了教师的大部分心血，也是学生求知的最大平台。如何在较短的时间内取得双赢的效果，很多教师都在积极地进行探索。传统的行为主义教学观认为，学生的学习和知识的获得是由环境的刺激引发人的行为上的反映，就是说学生是被动地学习；当代的建构主义特别是社会性建构主义强调知识建构的合作，就是说教师与学生、学生与学生之间建构意义是互相的，学生是主动自愿去建构学习。基于多媒体、计算机和网络为载体的新的教育技术，能够在初中教学中充分发挥建构主义教学理念的优势。 教学要改革、要创新，首先应是它的施教者——教师的素质要提高、观念要更新。城南学校是九年一贯制学校，有着悠久的历史，教师们既有丰富的教学经验，又有较新的教学理念和第一次课题实验的成功经验；东沟中学是我县民族地区一所乡村初级中学，把提高教育教学质量作为学校办学的生命线，把优化教师队伍结构，提高教师队伍整体素质列为学校工作的全部工作关键；经过多次友好协商，两所学校结成课题实验对子，互帮互学，争取在上级部门的正确领导下，以本次课题实验研究为突破口，扎扎实实以点带面，以学校教育技术和手段的大力应用和提高为抓手，以课堂教学为舞台，谱写城南学校和东沟中学发展崭新的篇章。因此，更适合共同开展本课题的实验研究。 从社会的要求、学科的发展、学校的要求、师生的要求几方面来看，我们确定的研究课题是体现社会需求的、符合教学规律的，也是非常有现实意义的、可行的课题，它的研究必将使两所学校的师生获得最大的利益。 二、实验目的： 　　本课题主要目的在于以课堂教学为主阵地，研究信息技术与课堂教学整合的途径与方法，形成新型的课堂教学模式，使教师教的轻松、学生学的快乐，从而逐步达到提升教学效率、提升教学能力、提高教学质量的目的。 三、主要内容： 城南学校： 　　1、信息技术与语文课堂教学整合的途径与方法实验研究。（责任人：何得慧） 　　2、信息技术与数学课堂教学整合的途径与方法实验研究。（责任人：李成栋） 　　3、信息技术与英语课堂教学整合的途径与方法实验研究。（责任人：李玉珍） 　　4、信息技术与政治课堂教学整合的途径与方法实验研究。（责任人：王莲仁） 　　5、信息技术与化学课堂教学整合的途径与方法实验研究。（责任人：陈占福） 　　6、信息技术与历史课堂教学整合的途径与方法实验研究。（责任人：郑予平） 7、信息技术与美术课堂教学整合的途径与方法实验研究。（责任人：张继方） 东沟中学： 1、信息技术与语文课堂教学整合的途径与方法实验研究。（责任人：李品邦） 　　2、信息技术与数学课堂教学整合的途径与方法实验研究。（责任人：杨海云） 　　3、信息技术与英语课堂教学整合的途径与方法实验研究。（责任人：蔡军周） 4、信息技术与思品课堂教学整合的途径与方法实验研究。（责任人：林守仓） 　　5、信息技术与化学课堂教学整合的途径与方法实验研究。（责任人：张继璞） 　　四、研究对象及主要研究方法： 　　（一）研究对象 按现有的规模，各实验教师先以所担任的一个班级的全体学生作为研究的对象，初步建立课题框架，争取取得突破性成果。最终在研究初有成效的基础上，再延伸至一——六年级的学生，使得课题起到连贯性、整体性，真正使课堂教学成为新型的、成功的、高效的教学模式。 （二）主要研究方法 1、文献资料法： 通过对国内外有关信息技术教育的发展，课堂教学改革等文献的收集和研究，使课题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。争取课题实验研究有质的提高和突破。 2、调查、检测法： 在实施课题阶段，对被实施此课题之前的所任教的学生采用问卷、测试等方式进行调查研究，并根据调查结果及时调整相应的做法。 3、行动研究法： 教师在课堂教学中信息技术与课堂教学整合的途径与方法，新的课堂教学模式的形成，研究这种整合的效率及其效果。 4、经验总结法： 在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效的信息技术与课堂教学整合的途径和方法，形成独具特色的教学模式。 　　五、实施计划： 本课题试验周期为四年（2007年至2010年） （一）课题的申报与准备阶段（2007年5至8月