几分之一 - 20090304183558.doc

在学习、思考和操作中感悟 ——《几分之一》一课带给我的思考 徐浦小学 宗罡 《几分之一》的教学内容曾是老教材五年级学生才学的，二期课改新教材中把这个内容放在三年级，对教学者来说，这是一个挑战。这堂课的教学目标是：1理解把一个整体平分成几份，每一份就是整体的几分之一。2、借助实物、图形，通过动手操作直观认识几分之一。3、借助等分活动，初步体会数的发展源于生活、生产实际的需要。结合本学期的科研课题《小学数学思维练习设计的实施、反馈、调控的研究》，我觉得要及时了解学生学习的状况，除了了解教学时个别学生的答题情况和课后学生作业的反馈外，及时了解大多数学生在课堂上的学习状况，以此来调控教学策略，教学效果会更佳。 【课前预设】 认识二分之一 1、出示：今天是小胖的十岁生日，大家分一个蛋糕。 小胖说：“我想这样分 小丁丁皱着眉说：“这样分不公平！” 2、师：那么怎样才能公平地分呢？请大家帮他们俩想想办法。 [创设情境引出等分，使学生初步理解等分] 3、汇报交流：对半平分，一人一半，小胖和小丁丁都吃半个蛋糕。 4、师：那么一半还可以怎么表示呢？请大家看书P39的题1，你看懂些什么？有什么疑问吗？请把你的想法在小组里交流一下。 汇报：一半可以用 表示。读作：二分之一。表示把一个蛋糕平分成二份，其中一份就是蛋糕的，也就是个蛋糕。 【反思一】 数学新教材三年级下的课本中出现《几分之一》的教学内容，让许多老师都惊讶，原来这个内容是老教材五年级的学生学的，三年级的学生是否能真正理解这个知识点，这是我要面临的挑战。课前，我研读了相关教材和教学要求，觉得就按教材所示按部就班的教学，对学生缺乏吸引力，因为大部分学生会进行事先的预习，教学不免有炒冷饭之嫌。于是，我查找了相关的资料，进一步调整教学手段和教学策略，对现有教案进行了修改和调整，于是有了上课时的一幕： 【课堂实录】 分数的认识 1、师：同学们，你们都看过《西游记》吗？（看过）。我们都知道唐僧和四个徒弟去西天取经。有一天，他们化缘到了三个饼，这时孙悟空说先拿出两个饼，我与师傅平分一个，八戒与沙僧平分一个，还有一个留着明天早上吃，于是大家都同意了。请看孙悟空和猪八戒分别是这样分的： 孙悟空分的 猪八戒分的 沙和尚有意见了，你们猜为什么只有他一个人有意见呢？ 生：肯定猪八戒分好后拿了大半只，他只拿到小半只。没有平分。 师：哦，原来孙悟空是平均分的，而猪八戒没有平均分，这样就不公平了。到了第二天早上，唐僧说还剩下的一个，我们四人平分了吧，这时猪八戒抢着说我来分，我来分。不一会儿他又分好了 这时，孙悟空他们都有意见，为什么？ 生：因为他又没有平分，分的每份有多有少，有大有小。 2、师：这个猪八戒真是个贪吃鬼，总想多吃些，因此他每次都分的不对。现在我们来帮八戒分一分这个饼，注意了，我们可一定要平均分啊，这样才公平。 师：听好要求：请各位同学拿出一个“饼”，也就是同学们手中的一张圆片纸。先帮猪八戒和沙和尚两人来平分这个大饼。 生动手操作，师巡视并选择分的结果不同的贴在黑板上。（有画的，有对折的。） 2）让学生介绍方法： ⑴（画的线）由于找不到圆心，不一定正确，可能有大有小。 ⑵对折。 ⑶随意添线。（不一定就对半平分，不能体现平分。） 让学生加以评价达成共识。 3）师：你们有多少人用对折的方法呢？ 师：同学们用对折的方法使这个圆的两部分完全重合，也就是这两部分大小相等。其实就是把这个圆平分成了两部分。我们分的结果做到公平了吗？（公平）。现在请同学们想一想八戒和沙和尚每人分到了多少大饼呢？ 生：半个。（师涂出半个圆） 师：每人分到大饼得一半，就是半个，但这“半”不是数，谁会用数来表示。 （0.5、1/2） 师：1/2你会写吗？请你到黑板上写写看。 师：你知道这是一个什么数吗？ 生：分数。 师：怎么写的？ 生回答。 师：正确的书写是先写“—”，再写“2”，最后写“1”。大家跟我一起来书空一下。 师：其实，分数有三部分组成，“—”我们叫做分数线，分数线下面的数叫分母，分数线上面的数叫分子。（板） 师：这个数读作：二分之一（齐读）。 师：这个分母2、分子1、1/2表示什么意思呢？（小组讨论一下） 生：2表示把一个圆平分成了两部分，1表示其中的一份。1/2表示一个圆平分成两部分，每一部分就是这个圆的二分之一，也就是二分之一个圆。（板书） 关键字：平分。每一部分指阴影部分，也指空白部分。也就是说阴影部分和空白部分都是二分之一个圆。（在图中写上1/2） 师：把这个饼平分后，猪八戒和沙和尚每人都得了1/2个圆。这下他们可都满意了。