记忆规律与教学.ppt

第四章 记忆 一、学习目标 1.了解：记忆界定、记忆与表象、记忆分类 2.理解：记忆过程、记忆规律 3.掌握：记忆规律在教学中应用（自身的教学与指导学生的学习） 二、重点与难点 重点：记忆规律 难点：记忆规律在教学中应用 第一节 记忆与表象 一、记忆界定与记忆表象 1.记忆：是指过去经历过的事物在脑中的反映，包括识记、保持和回忆三个基本环节。 从信息加工的角度来看，记忆过程就是人脑对有关信息进行编码、储存、提取的过程。信息的输入编码是识记过程；信息的储存是保持过程；信息的提取是再认或回忆的过程。 记忆是人们在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人脑对外界输入信息进行编码、贮存和提取的过程，它包括识记、保持和再现三个环节。记忆在人们的学习和其他一切活动中都是不可缺少的。 记忆的环节： 1.识记：个体识别与记住事物的过程，具有选择性特点，是记忆的前提 2.保持：是指已识记的知识经验在人脑中的巩固过程。 3.回忆：过去经历过的事物不在面前，能把它们在人脑中重新呈现出来的过程。 4.再认：经历过的事物再次出现在面前，能把它们加以确认是已经识记过的事物的过程。 感受：记忆的意义。 1.记忆力是智力的重要组成部分，智力的基础。 2.能使人总结经验，扩大知识，吸取教训。 二、记忆与表象 1.记忆表象：保存在头脑中的曾感知过的客观事物的形象。也即人脑对感知过的事物的形象的反映。 2.记忆表象的特征：形象性、概括性。表象也有各种类型。（视、听、味、嗅、运动觉表象等） 丰富的表象能够促进人的思维与学习，有重要意义。 第二节 记忆分类 一、根据记忆内容特点分类 （一）语词逻辑记忆 是以语言符号为内容的记忆。 （二）形象记忆 是以过去经历过的事物的具体形象为载体的记忆。 （三）情绪记忆 是以过去体验过的某种情绪、情感为内容的记忆。 （四）运动记忆 是以曾经做过的运动或动作为记忆内容的记忆。 二、根据信息加工时效长短分类 （一）瞬时记忆 在头脑中只保持一瞬间的记忆。 （二）长时记忆 指对信息保持1分钟以上乃至终生的记忆。 短时记忆经过复述进行长时记忆。 （三）短时记忆 信息保持在1分钟以内的记忆。 一般认为人的短时记忆广度平均值为5-9组块。 H J M R O S F L B T W 18511921183919371935 1851，1921，1839，1937，1935 EARTVCIAFBTGMGEUSA EAR--TV--CIA--FBT--GM--GE—USA 三种记忆系统模式图 第三节 记忆过程 一、识记及其种类 1.识记：识别并记住事物、获得经验的过程。 2.根据识记的目的分：无意识记和有意识记。 （1）无意识记：没有预定的目的、不需要意志努力的识记。 （2）有意识记。 比较：有意注意与无意注意。 3.据对识记内容的理解分机械识记和意义识记。 （1）机械识记：根据材料的外部联系或表现形式，采取简单重复的方式进行的识记。 （2）意义识记：在对材料理解的基础上，依据材料的内在联系，采用有关的知识经验而进行的识记。 二、保持和遗忘 1.保持 保持是贮存在头脑中的知识经验得以巩固的过程。保持的内容在量上和质上都将发生变化。 2.遗忘 遗忘是指对识记过的事物不能再现或再现错误。 艾宾浩斯：1850-1909、德国哲学博士。 遗忘的进程 三、再认与回忆（记忆的第三个环节） 1.再认 （1）经历过的事物再次出现，能够辨认出来的的记忆现象。 （2）再现：经验的提取与恢复的过程。 2.回忆 过去经历过的事物不在眼前时，能在头脑中重新回想起来的记忆过程。 无意回忆与有意回忆、直接回忆与间接回忆。 思考：影响识记、保持与回忆的因素是什么？ 第四节 记忆规律 一、记忆的目的任务律 1.含义：识记的目的任务越明确，识记的效果就越好。目的明确与在时间上的要求不同，识记的效果会有区别。 二、记忆的材料数量律 内容：识记材料数量的多寡影响识记效果。识记的材料数量与识记效率呈负相关。 三、记忆的材料性质律（直观与抽象等） 内容：识记材料的性质影响识记效果。一般情况下，直观材料的识记效果优于抽象材料，有意义材料优于无意义材料，意义识记优于机械识记。 四、不同分析器参与记忆活动律 内容：分析器参与记忆活动的多寡影响识记效果。视觉识记优于听觉识记，视、听多种分析器共同活动的识记效果又优于单一分析器活动的识记效果。 五、记忆的信息加工方式律 信息加工方式影响识记效果。信息加工方式：主体对识记材料的处理方法。 六、记忆的知识、需要、兴趣、情绪律 与识记者的知识经验相关、符合其需要、能引起兴趣和情绪的事物，识记的效果比较好，积极心境下的识记效果优于消极