注重解题规范化训练 培养学生严谨的学习态度.docVIP

精品论文 参考文献 注重解题规范化训练 培养学生严谨的学习态度 王晓明 摘要：强调物理解题规范，就是要求学生在答题中做到解题思想方法要规范化、解题过程要规范化、物理语言和书写要规范化。因此要求学生解答中学物理题时，应注意把握好以下几个环节：要有必要的文字说明；根据题意作出描述物理情景或过程的示意图、图像；要有必要的物理方程式；要有必要的演算过程和明确的结果；使用的字母、符号要规范化书写。 关键词：解题规范化训练；学习态度；学生 在大力倡导素质教育的今天，除了要求教师要抓好学生基础知识的掌握、解题能力训练外，还必须注重对学生解题规范化的训练，这不仅有利于学生养成良好的答题习惯和规范的答题行为，同时也有利于培养他们严谨的学习态度，全面提高学生的科学素质。 强调物理解题规范，就是要求学生在答题中做到解题思想方法要规范化、解题过程要规范化、物理语言和书写要规范化。因此要求学生解答中学物理题时，应注意把握好以下几个环节： 一、要有必要的文字说明 必要的文字说明的目的是说明物理过程和答题依据，有的同学不知道应该说什么，往往将物理过程变成数学过程。必要的文字说明就是要写出简要的文字叙述，用以说明研究对象、研究过程或状态，选定正方向或建立坐标系，选择参照系、参考面、零势点(面)，说明设定字母的物理意义，说明所列方程的物理依据，说明隐含条件、临界条件，分析所得的关键判断，说明上下文关系的一些衔接语等等。同时文字说明要用物理术语，要有科学特色。如“定理”、“定律”、“公式”、“关系”、“定则”等用词要准确，而不能出现如“牛顿运动定理”、“动能定律”、“四边形公式”等错误说法。 二、根据题意作出描述物理情景或过程的示意图、图像 物理中的图形、图像是我们分析和解决物理问题的有力工具，它使抽象的物理过程、物理状态形象化、具体化。示意图(如受力图、运动过程图、状态图、电路图、光路图等)要能大致反映有关量的关系，并且要使图文对应。与解题中所列方程有关的示意图，要画在卷面上，若只是分析题意的用???，与所列方程无直接关系，就不要画在卷面上。画函数图像时，必须建好坐标系，包括画上原点、箭头，标好物理量的符号、单位及坐标轴上的数据。要保证所绘制的图形、图线清晰、准确，线段的虚实要分明、有区别。 三、要有必要的物理方程式 方程式是表达的主体，写出的方程式必须是能反映出所依据的物理规律的基本式，不能以变形式、结果式代替方程式，如带电粒子在磁场中运动时应有qvB=mv2/R，而不是其变形式R=mv/qB。同时要用字母表达方程式，不能字母、符号和数据混合，数据式同样不能代替方程式。方程式有多个时，不要合写一式，以免一错而致全错。一般应分别列出并进行编号，便于计算说明。 四、要有必要的演算过程和明确的结果 演算时一般要先进行代数式的字母运算，从列出的一系列方程推导出结果的计算式，然后再代入数据计算。这样做既有利于减轻计算负担，又有利于一般规律的发现和回顾检查。数据的书写要用科学记数法，计算结果的有效数字的位数应根据题意确定。一般应与题目中开列的数据相近，取两位或三位即可，若有特殊要求，应按要求选定。再有计算结果是数据的要带单位，最好不要以无理数或分数作为最后的计算结果(文字式的系数可以)，计算结果是字母符号的可不用带单位。 五、使用的字母、符号要规范化书写 解题中使用的物理量要设定好字母符号表示，字母符号要写清楚、规范，并用文字或在图中标明其意义。要尊重题中所给定的字母符号，题目中以明确给出的一定不要再另立符号，比如题目支持力用FN表示，摩擦力用Ff表示、电动势用E表示，那么在作图或运算过程，就不能随意另用N、f、epsilon;来表示。所用来表示物理量的字母要尽可能是常规通用的，通常是取自该物理量英语单词的第一个字母，一般要与课本中的形式一致。在同一题中一个字母只能表示一个物理量，如果在同一题中出现多个同类物理量，可用不同的角标来加以区别。角标的选用应讲究，如通过A点的速度用VA就比用V1表示好；力F正交分解时的两个分力用Fx、Fy 就比用F1、F2表示好；初末速度用Vo、Vt表示就比V1、V2好等等。另外，在解题用到的物理量单位符号，应与课本规定的符号保持一致。物理量单位符号源于人名的单位，由单个字母表示的应大写，如库仑C、亨利H；由两个字母组成的单位，一般前面的字母用大写，后面的字母用小写，如Hz、Wb。 最后，还要让学生养成解后反思的良好习惯，只有这样，才能有效地深化对知识的理解，提高思???能力。 一是反思审题过程。审题时有时能很快抓住问题的本质，找到解题的思路、方法，有时多次受阻，尔后“灵感”突来。不论哪种情况，思维都有很强的直觉性，若在解题后及时复现一下这个思维过程，尽量追溯“灵感”是怎样产生的，多次受阻的原因何在，对